如何培養小學生閱讀興趣

譚紅梅

摘 要：閱讀是語文教學的重要組成部分，對于小學語文教學而言，提高閱讀教學有效性，必須從學生的閱讀興趣著手。興趣既是學生一種積極的心理狀態，同時也是學生閱讀能力形成與發展的首要前提。因此，在新課改背景下，如何培養小學生的閱讀興趣，促使其在閱讀中感受語文知識的魅力，以養成良好的閱讀習慣，是每個教師必須積極思考的重要課題。

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;課外閱讀

閱讀是讀者與文本之間的一種對話活動，讀者是閱讀的核心，同時也是解釋文本的權威。從某種意義上來看，閱讀是一種真正的孤獨和享受，二者并不矛盾，享受閱讀的過程才能夠體會到文本的精髓。對于小學生而言，閱讀更多的應該是一種享受，學生在閱讀中收獲的應該是學有所得的歡喜，而非索然無味的疲憊感。這就需要學生具備濃厚的閱讀興趣，只有在興趣的基礎上，學生才有可能觸摸到文本深刻的內涵和意義，并獲得極佳的心靈體驗。而課堂教學作為學生閱讀興趣和能力培養的主要場所，從以往小學語文閱讀教學實踐來看，學生閱讀效率低很大程度上在于課堂教學缺乏趣味性。因此，在新課改背景下，培養學生閱讀興趣，必須要深諳學生的學習心理和認知規律，“以其人之道還治其人之身”，讓學生能夠自主體會到文本潛在的價值。另外，也要尊重學生在閱讀中的個性體驗，在理解的基礎上加入自己的認知，從而使閱讀能力得到實質性提升。

一、喚醒閱讀期待

“閱讀期待”是指通過懸念的制造、情境的創設等激起學生內心體驗和探究欲望的心理過程。具體到小學語文閱讀教學中，教師要通過有效的情境激發學生期待心理，引導學生產生閱讀沖動，從而為進一步探究奠定基礎。

例如：在教學《蝙蝠與雷達》這一課內容時，為了提高課堂教學效果，激發學生的閱讀興趣，我會以問題教學法來輔助教學。首先，我會以蝙蝠和雷達的圖片進行導入，并引導學生思考它們之間的聯系，以此來激發學生思考，揭示課題。之后，我會讓學生自由朗讀課文，找出文中直接寫出了蝙蝠和雷達的關系的句段，在課堂上交流、討論。進而在學生初步理解的基礎上，我會創設合理的問題情境，如，蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？雷達的工作原理是什么呢？讓學生帶著問題細讀課文，增強對文本內容的理解。最后，我會讓學生思考：還有哪些東西是人類受到動物的啟發而發明出來的呢？讓學生在課下搜集相關資料。通過這樣的方法，不僅能夠喚醒學生的閱讀期待，而且有助于活躍學生思維，促進學生對文本內容的進一步認識。

二、營造閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍是培養學生閱讀興趣的重要途徑之一，同時也是加強生生互動、師生互動的有力手段。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要根據教材內容進行有效的教學設計，營造良好的閱讀氛圍，從而讓學生在良好的氛圍中進一步提高閱讀動力，并通過合理的互動來增強對文本內涵的理解和認識，達到預期的教學目標。

例如：在教學《盤古開天地》這一課內容時，為了提高課堂教學效果，培養學生的閱讀興趣，我會以故事教學法來輔助教學。首先，我會以談話的方式進行導入，“你們有沒有想過天地萬物都是怎么產生的呢？”讓學生充分發揮自己的想象力，在課堂上積極發言。之后，我會讓學生自由朗讀課文，初步感知文章大意，并用自己的話在課上復述故事內容。進而在學生理解的基礎上，我會組織學生展開講故事比賽，讓學生以神話故事為主題，充分發揮自己的才華，看誰講的最為生動、流利。通過這樣的方法，既能夠活躍課堂氛圍，鍛煉學生語言表達能力，也能夠培養學生濃厚的閱讀興趣。

三、加強課外閱讀

課外閱讀是培養學生閱讀興趣的又一“法寶”，課外知識的豐富性和無限性為學生閱讀能力的發展創造了良好條件。引導學生開展課外閱讀，有利于促進學生語文能力的全面發展。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要加強學生的課外閱讀，為學生推薦課外閱讀書目，讓學生選擇自己喜歡的文本類型深入研究，從而培養學生持久的閱讀興趣和閱讀習慣，為語文素養的進一步發展奠定基礎。

例如：在上語文課時，為了培養學生閱讀興趣，提高其閱讀能力，我除了為學生講述教材內容外，還會定期組織學生開展課外閱讀活動。比如，以古詩詞鑒賞為例，我會精心制作多媒體課件，為學生展示課外優秀的古詩詞，讓學生在課堂上以小組合作的方法展開自主學習，并將鑒賞過程分為誦讀——探究——歸納三部分。通過這樣的方法，既能落實學生的主體地位，拓展學生知識，也能夠鍛煉學生的語文運用能力。

綜上所述，培養小學生的閱讀興趣，對提高學生的閱讀能力有著顯著的促進作用。但值得注意的一點是，濃厚的閱讀興趣和習慣并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。對于每個學生而言，每個人的興趣點是不一樣的，教師不能以偏概全、因循守舊，要敢于創新教學方法，豐富課堂教學效果，盡可能照顧到每個學生的發展，從而真正做到“面向全體學生”。

參考文獻：

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