小學道德與法治課堂教學的有效策略

李中征

摘 要：小學正是學生的關鍵時期，也是學生一生中的重要階段。因為學生的基礎知識和性格養(yǎng)成就是從小學形成的，學生接受著什么樣的教育，以后學生就會成為什么樣的人，所以在這個階段對于學生的品德教育是必不可少的重要一環(huán)，對學生樹立正確的人生觀、價值觀有著不可或缺的影響。隨著教育制度的改革，道德與法治這門學科的不斷更新，教師們對于道德與法治這門學科越來越重視。所以在教學的過程中，教師要選擇適合學生的教學方法，這樣道德與法治的課堂教學才會有所提高，才會降低學生對于道德與法治這門學科的理解難度。

關鍵詞：小學道德與法治;教學方法：多媒體;合作學習;生活實際

在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師喜歡用粉筆、黑板作為主要的教學工具，而采用的教學方法也是主導教學，這樣也就忽視了學生在課堂上的主體地位，從而導致學生喪失了學習道德與法治的興趣。隨著新課改的實施，教材內(nèi)容也隨之變更，新的教材內(nèi)容將抽象的問題具體化，這樣一來，教師可以選擇的教學方法也變得多樣起來。接下來筆者將從多媒體、合作學習、生活實際三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

國家加大了對教育制度的投資力度，新課改也正在不斷推進，多媒體技術在我們的日常教學中越來越常見，所以教師可以選擇多媒體技術作為課堂教學重要的輔助工具。這對豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂的教學效率，有著極大的促進作用，也可以讓學生更加直觀地了解道德與法治這門學科。在實際教學中，教師可以選擇用圖片、聲音、影像豐富教材內(nèi)容，利用多種方式與學生進行互動，這樣可以提高課堂的教學效率，更容易引起學生的學習熱情，吸引學生的注意力，使學生更加積極地參與到課堂中來。

例如，以學習《中華民族一家親》這一課為例，這一課主要是讓學生了解我國的民族概況，認同我國不同的民族文化，同時在教學過程中還要增強學生的民族情感，樹立正確的民族觀、國家觀。在學習這一課之前，我將利用課余時間尋找相關的影視資料。在正式上課時我會播放事先準備好的《五十六個民族是一家》的音樂MV，隨后為學生們進行講解：“大家看了這個音樂MV有什么感受么？”我將給學生們幾分鐘的自由發(fā)言時間，隨后我將繼續(xù)講解：“我們一共有五十六個民族，每個民族都擁有其獨特的文化，為了幫助大家認識不同民族的文化，現(xiàn)在我們就通過一個小短片了解一下吧！”利用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學生更加直觀地了解本課相關的知識點，比傳統(tǒng)的授課方式更有效果，不僅可以吸引學生的注意力，還能在一定程度上提高課堂的教學效率。

二、合作學習教學法

在小學道德與法治的教學中，合作學習是最適合學生學習的方法之一，這種教學方法的不僅可以調(diào)動學生學習道德與法治的積極性，還能在這個過程中最大程度上提高學生的學習效率，同時可以提高道德與法治課堂的教學效率。這種教學模式主要強調(diào)的是教師以學生為中心，學生與學生之間通過相互配合、合作完成教師所布置的學習任務，讓學生體驗到交流討論的樂趣，還能增強學生的語言表達能力和交流能力。

例如，以學習《我參與 我奉獻》這一課為例，這一課主要是讓學生知道公共生活以及公共秩序是要靠大家維護的。在學習這一課時，我將讓學生以“公共秩序應該如何維護”展開合作學習，隨后給學生們10分鐘的討論時間，在這個過程中我會到每個小組之間參與學生的討論，在學生遇到困難時，適當?shù)貫閷W生進行答疑解惑。這種教學方法的設計，可以激發(fā)學生的探索精神和求知精神，同時提高學生思考問題的能力和交流表達的能力。

三、生活實際教學法

目前的小學道德與法治的教學課堂仍不理想，學生沒有積極的學習興趣，對于教師的教學過程不能積極配合，其最主要的原因還是教學方法的落后，教師在教學過程中并沒有重視起來將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合。為了改變上述現(xiàn)狀，教師想要提高課堂的教學效率，就要增加教材與學生的生活實際聯(lián)系，讓學生產(chǎn)生學習的動力，增加學生的求知欲望，教師將教材內(nèi)容生活化，把生活與教材緊密聯(lián)系起來。這種教學方法的設計，其實是教師的一個大膽嘗試，一個新的進步。

例如，以學習《讀懂彼此的心》這一課為例，在正式上課時我將利用20分鐘的時間進行本課的講解，隨后布置一項任務：“大家利用剩下的時間為父母寫一封信吧！從小到大我們就一直讓父母操心，而父母也因為家庭或是大家一直在承受著我們看不到的壓力。雖然大家的年紀還小，還不能為父母做些什么大事，但是一封書信是對父母最好的感謝，現(xiàn)在大家就動筆為自己的父母寫一封書信吧！”這樣的教學方式可以合理地將生活與教材相結(jié)合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂的教學效率。

隨著教育制度的不斷改革，學生在課堂教學中的主體地位正在逐漸加固，但是教師的主要地位也不能忽視，教師要正確的引導學生進行道德與法治的學習。為了提高道德與法治課堂的教學效率，教師就要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學生的教學方法，做到不斷豐富教學內(nèi)容，讓學生在課堂教學中學到更多知識，從而達到教師的教學目標，提高道德與法治課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]石紅霞.小學《道德與法治》教學策略探究[J].學周刊，2020（01）：49.

[2]馮林麗. 小學道德與法治課堂教學的策略[N]. 科學導報，2019-12-10（B03）.