積極創造條件 切實搞好小學英語課堂教學

薛紅艷

摘 要：在新課改的要求一下，小學英語課堂教學要以素質教學為主，應當積極創造有利條件，將小學英語課堂教學在輕松的學習氛圍內，使學生們快速進入學習角色，在這個過程中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，創造一切有利條件，幫助學生提高英語素養。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;學習效率;興趣;教學方法

小學英語課程的教學就是讓學生掌握一門外語，可以進行英語閱讀和書寫的能力，同時培養學生具備一定的思維創造意識，需要教師在教學中通過正確的引導，幫助學生主動參與到學習中來。為了切實搞好小學英語課堂教學，教師應當利用一切資源積極地創造有利條件，幫助學生在英語課程學習中提高自身綜合能力。

一、創建良好的教學氛圍，激發學生學習英語的強烈愿望

想要學好一門學科，首先應當對這門學科抱有強烈的學習愿望，教師有責任和義務對于小學生學習英語時營造良好的學習氛圍，培養他們養成良好的學習興趣，使他們在珍惜英語的道路中變得更加主動。結合小學生的性格特點，他們對于新鮮事物都抱有強烈的好奇心理，教師傳授英語的過程中激發他們內心想要學習英語的潛在能量，需要添加趣味的元素，在課堂英語中保證課堂教學的實效性，讓小學生在學習英語時感到輕松，快樂的教學方法能夠使他們更好地融入其中，產生自主學習的自我意識，根據具體的教學內容，教師可以為學生用肢體的表現形式、運用語言進行表達，讓課堂教學變得有聲有色，使小學生的關注點一直集中在英語課堂學習中，在小學階段鍛煉他們對于英語知識能夠聽明白、講清楚、寫下來等能力。在新課改的要求下，小學英語教學當中以學生的興趣為主，在他們對英語水平的認知方面，教師也要加強實踐教學工作，通過建立良好的交流平臺幫助學生在英語語言能力的運用方面加以提高，課堂中，教師充分發揮學生的主觀能動性，從興趣的角度出發，讓學生在學習英語中更加自然，做到喜歡英語、熱愛英語。

二、建立有效的教學情境模式，激發學生學習英語的求知欲望

小學英語教學中，對于情景模式的建立，可以幫助學生在學習英語時變得更加積極主動，將快樂學習英語的教學概念充分融入到實際教學當中，讓學生們學習時不知不覺、自然而然的融入到了學習英語的環境里。為了更好地建立英語教學情境模式，教師可以充分利用信息技術等資源，擺脫傳統的板書教育形式，這也是由于守舊的教學模式只是教師站在講臺上一味地為學生講解英語知識，而不能真正的使其理解其中的含義。隨著社會的發展，利用多媒體等信息技術就可以改變傳統教學辦法的弊端，幫助學生建立有趣的教學情景模式，課堂氛圍變得生動活潑，營造了良好的英語語境。

在有效的教學情景模式下，激發學生學習英語的求知欲望，通過這種教學模式能夠培養學生在英語口語練習中得到很好的提高，英語思維模式也在不斷的開發，運用他們豐富的想象力在英語學習中創造出無限可能。小學教育中融入英語教學，其根本目的是讓學生對另一門語言有了喜愛之情，從而樂于學習、想要學習，進一步延伸到其他學科，教師應當從英語教學的情境模式教學方式入手，將教學辦法不斷的改革和創新，營造一種寬松和諧快樂的英語教學氛圍，積極創造條件，讓小學英語課堂變得更加富有生氣。

舉個例子來說，在人物特征和愛好的教學中，教師可以為學生建立良好的教學情景模式，可以進行提問的方式引導學生走進英語：同學們，在我們日常生活中大家見到有哪些職業呢？同學紛紛回答，有教師、有醫生、有工人、還有的同學回答有農民，教師繼續提問，對于這些職業的英語單詞，我們之前已經講解過了，今天我們要學習的內容是針對人物工作性質進行更加細致的描述，請同學們觀看大屏幕。這時教師利用多媒體技術為學生播放一些職業人員的工作情況，之后可以進行分組，讓學生角色扮演，從生活的角度入手，自己的父母從事何種職業就可以將生活帶入到角色中去。這種情景模式的設立可以豐富學生的學習內容，幫助他們對本單元知識加以強化。

三、明確教學指導方法，提高課堂教學效率

小學英語課堂上，教師應當將主導地位還給學生，做好引導工作就可以了，把具體的教學內容傳授給學生要從簡單開始慢慢地加深難度，將重點和難點進行總結和歸納，可以進行微課教學，多讓學生加以練習，在重點上做好突出教學，明確教學目的。在具體的教學中，教師傳授知識一定要言簡意賅，讓學生快速的明白其中的含義;逐層遞增知識的過程中，教師要引導學生敢于提出質疑，讓學生變成學習英語的小主人;幫助他們掌握學習的方法，要比直接傳授知識更使他們受益匪淺，教師可以從以下幾個方面入手：第一，做好課前預習準備，教師先讓學生對于本堂課程的具體內容作提前預習功課，可以適當地為他們留一些課前作業，使他們在課堂中能夠快速的進入學習的角色;第二，在聽課過程中，教師講解的知識點要直擊學生內心，使他們對于知識有更加深刻的記憶;第三，做好筆記，在教師講課過程中學生不但要認真聽講，還要對于學習的重點內容以書面形式記錄下來，用于課后知識的鞏固學習;第四，引導學生獨立完成作業，教會他們如何分析問題，從問題當中發現解決的辦法，這種行之有效的學習方法如果學生能夠靈活掌握，那么對他們今后學習英語、做好總結功課將會有很大幫助，能夠積極的提高他們的學習成效。

四、通過創新辦法，做好激勵式的教學評價工作

小學生在學習另一種語言中，他們很容易缺乏自信，不愿意用言語進行表達，在課堂中教師想讓學生開口讀英語，如果還停留在以前的教育模式，很難激發他們想要表達的欲望，這時就是應當對課堂學習做出積極正面的評價工作，多看到學生的優點、弱視缺點，以鼓勵的態度來維護學生的自信心和自尊心。學生們獲得一點點的進步，教師也要給予積極的鼓勵，使他們在學習英語的過程中體會到自己一點一點在進步，從中獲得更好的成就感，這樣才能使他們學習英語的步伐更加堅定。因此，在課堂教學中為了提高課堂效率使學生們養成良好的英語學習習慣，積極的評價工作也是教學必不可少的一部分。

結束語

通過以上的闡述不難看出，為了切實搞好小學英語課堂教學，營造積極良好的教學氛圍，教師應從學生的角度出發，激發學生學習英語的強烈愿望，利用適當的教學情景模式使學生們在學習英語中增強求知欲望，明確教學目的，做好正確的引導，創新教學辦法，建立健全的教育評價工作，為小學英語課堂積極創造條件，使之變得更加生動有趣、豐富多彩。

參考文獻

[1]楊葉菲.小學英語高效課堂教學分析[J].學周刊，2020（17）：41-42.

[2]戴麗琴.依托主題教學構建高效英語課堂[J].小學教學參考，2020（15）：60-61.