淺談幼兒園環境創設對幼兒的影響

彭曉霞 陳智慧

摘 要：幼兒園是促進幼兒身心發展的一個重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義，對于3—6歲的幼兒來說，他不具備成人對環境具有的那種選擇、適應、改造等能力，決定了幼兒對環境具有廣泛的接受性和依賴性，創設一個科學的幼兒園教育環境就顯得更為必要。

關鍵詞：幼兒園;環境創設;影響;作用

幼兒園環境的創設的目的，有利于用環境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。

一、環境創設可開發幼兒智力

馬克思說：“人創造了環境，同樣環境也創造了人。”墻面、活動區等是在課程實施中環境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經和正在實施的課程的種種，使課程不斷的延伸。如讓孩子們在活動中不斷發現問題，進而解決問題，使舊問題的解決產生出新問題，因此不斷的創設和完善環境的過程也就是不斷的拓展、延伸課程;如我們班根據教學目標創設的《大自然的語言》這一主題中，我們在副墻上布置了天氣記錄表，幼兒通過觀天記錄每天的天氣，于是他們就生成了疑問：“為什么會有雨？風是怎么樣形成了？”等等。又如，幼兒和教師一起制作“小水滴旅行圖”，他們畫的小水滴形象可人，他們被主題內容深深吸引，不但潛移默化地受到了教育，知道了水的三態變化，而且通過他們之間的相互交流，也很大程度地獲得了認知上的發展和語言能力、動手能力的提高。并且孩子們陷入深深的思考中，孩子們想象著水滴成云的情景，并相互抱在一起形象地模擬著水滴成云的現象，還提出了更多的關于這方面的問題。孩子們在環境和材料的相互作用中學習、探究、從而激發了他們的學習興趣和求知欲望。

二、環境創設可激發幼兒探索興趣

提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發了幼兒學習的愿望和動手的欲望。在科學探索區配置多種多樣的、適合幼兒發展的材料和工具，這些材料和工具能激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動參與到有趣的科學探索活動中去。我們班放置了放大鏡、磁鐵、教師自制的天平等。還有各種形狀的卡片，供幼兒拼圖。在美工區，提供蛋殼，顏料，廢舊的瓶罐，促使幼兒與環境相互作用，以獲得豐富的直接經驗，尋找事物之間的聯系，對科學產生濃厚的興趣。總之，讓孩子們感受到創造的意義和價值，從而樂于創造，樂于探索。增強了孩子的探索欲，以后每逢碰到廢舊物品，孩子們就會說，我們來做一個東西，然后絞盡腦汁。既發揮了幼兒的想象力又提高了幼兒的動手能力。在我們班級向陽的走廊處，放了一些植物，如可發芽的土豆、黃豆、稻谷、大蒜等，這些自然角的秘密常常會讓孩子們不由自主地去發現，去探索，去尋找答案。我們班權權有天突然說，紅薯霉了，為什么呢？他就想去研究一番。

三、環境創設可培養幼兒小主人的精神

以往幼兒園的環境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環境布置中去，結果影響了幼兒的思維和創造的發揮。所以，現今幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環境產生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環境，成就感又得到鼓勵，更激發幼兒充分與環境相互作用。尤其活動區更是設計、提供了符合幼兒年齡特點，與教育課程要求相適應的操作材料，材料和工具的擺放方便幼兒取放培養幼兒玩后放回原處的好習慣。由于幼兒喜歡介入環境，體驗自身的行為過程，我們在創設環境時，注重環境設計過程的指導，讓幼兒在參與環境的過程中，不斷鍛煉、增長才干、發揮幼兒在環境創設中的主體作用。幼兒是環境的主人，他們按照自己的意愿和想法來設計創設班級的環境，這樣的環境對幼兒來說也更具有意義。在幼兒參與布置的過程中，充分發揮他們主體的作用。如我們大班的孩子在老師的幫助下，創設《快樂家園》的主題環境。背景是地球，意為我們共同的快樂家園。在孩子們熱烈的討論下，決定通過畫和剪貼的方式以分工合作的方法來完成，孩子們把自己紙折的青蛙，自己畫剪的云朵，自己制作的小房子，還有自己的自畫像等等，都處理好粘貼到“地球上”，當整個創設完成的時候，孩子們興奮極了。這種把幼兒的作品組合起來進行環境布置的形式，也使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。更重要的是對地球有了更深的了解，更熱愛生活，熱愛自己的家園了。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環境布置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養。而幼兒對自己布置的環境也有一種特殊的鐘愛和親切感，這樣會激發幼兒更充分地與環境相互作用。體驗到了合作的快樂。在區域活動中，我們會發現幼兒的交往能力能夠淋漓盡致地表現。

總之，教育環境對孩子的成長起著非常重要的意義，古時候的“孟母三遷”就是最好的例子。時至今天“貴族學校”也應運而生，許多的家長都為了孩子有更優良的教育環境不惜花費昂貴的學費把孩子送到貴族學校。環境能夠造就一個人，所以我們更應注重環境培養，注重環境給孩子帶來的影響，在今后的環境創設中，我們除了注重幼兒園環境外，我們將向社會家庭進行宣傳呼吁，把幼兒園環境，家庭環境，社會環境三者有機結合起來，給孩子一個更健康更適合的環境。

參考文獻

[1]李青青.淺析幼兒園物質環境創設對幼兒教育的影響[J].現代交際，2019（17）：205+204.

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