在數學課中如何培養小學生課前準備的好習慣

李明

英國的哲學家和科學家培根曾說：“人的習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人地一生”。好的習慣如同在江河中游泳兒童隨身攜帶的救生圈，可以協助兒童從知識的此岸游向知識的彼岸。而好的課堂開始是成功的一半，學生的課前準備是上好一堂課的前提關鍵，是培養小學生學習的綜合能力素質不可缺少的一個重要環節，否則將影響正常的教學秩序，無法完成和達到預期的學習目標的效果。如何培養小學生學習數學的良好課前準備的習慣呢？下面就談談我在這方面的一些小做法：

一、讓小學生明確課前準備的目的和意義，培養學生課前準備的意識習慣

如何讓小學生做好課前準備呢？我認為首先要讓他們明確為什么要這樣做，這樣做的目的是什么，只有讓小學生明白了這樣做的道理，課前準備才會成為他們的愿望和追求的目標，進一步才會使小學生產生強烈的內在動力支配行為。所以，教師可以通過多媒體的手段呈現在課堂上的同學們因課前準備不足而影響學習的課堂視頻，讓小學生看到視頻上的學生沒有好的課前準備習慣不足。使數學課和語文課分不清，文具盒歪歪斜斜地躺在在課桌上，學習用品滿桌子都是，最令人心煩的是課上到一半，突然一聲巨響，哦，原來是一個小朋友的文具盒掉地上了，這時，老師講課的思路被打亂了，學生學習的氛圍也亂了;老師讓學生做練習，有學生還在到處找練習本，等找到練習本再來做練習時已經浪費了很多的學習時間;上課的鈴聲響了，還有好多小朋友轉來轉去，習以為常地笑著，有的還在嘰嘰喳喳說著什么，哎，反正是一團糟。一堂課不僅浪費了時間，很多人還沒有學到知識。學生看到這樣的事例仿佛看到了自己的影子，由此反思自己的行為，從而逐漸認識到課前準備的重要性。隨后展開討論：怎樣才能讓我們的課堂避免類似事情的發生呢？從而讓學生真正認識到做好課前準備能提高課堂學習效率，否則課堂效果肯定會大大折扣。課堂一節課頂課后花幾倍的時間去彌補，從而認識到要想課外少吃苦，少補救，從而是學生真正意識到那就首先要抓住有效的課堂！要想抓住有效的課堂，首先關鍵要從做好課前準備開始！

二、讓小學生明確課前準備的內容，規范學生課前準備的行為習慣

只認識到課前準備的目的和意義的重要性是遠遠還不夠的，必須明確細致地給孩子們提出做好課前準備的具體要求重要性，只有這樣學生才能懂得如何去做，進而養成習慣。在平時的教學中，我向學生提出每節課下課之后第一件事是，收好這節課的學習用品，看課程表，明確下節課上的科目，找到下節課要用的學習用品：如書本、學具、練習本、作業本等，在桌上一一擺放整齊，要求學生左邊的同學把它們放在課桌的左上角，坐右邊的同學把它們放在課桌的右上角，擺放整齊。其他所有與上課無關的東西必須放進抽屜或者收入書包，使桌面保持干凈、整潔。課間活動時要記得喝水，上洗手間，不能到教室較遠的地方玩耍，以免聽到鈴聲不能及時趕回教室上課。上課鈴聲響了以后，要趕快回到課桌邊坐好，雙手放在課桌上，抬頭挺胸。目視前方，等候老師來上課。

三、對小學生加強課前準備的行為訓練，形成課前準備的好習慣

葉圣陶先生曾經說過：“要養成一種好習慣，必須經過反復的歷練。”小學生自控能力差，單憑老師的一句簡單的“做好課前準備”絕對不行，必須通過實際演練，學生才能摸到門道，才能按規則去做，進而養成習慣。在教學中我創設一種情景如：現在下課了，下一節課是數學課，可能要數數，要準備些什么文具？……一系列問題，在如同游戲的訓練中，學生明白了什么是課前準備，然后進行實際操作，反復演練，讓學生做到又快又好。

對于每個學生并不是人人都這么聽話，老師講一遍就都能乖乖地去做的，就有那么一些學生“沒耳朵”，總有那么些個學生不長記性。怎么辦？練唄！除了練還有其他方法嗎，做為老師，我也在反思我的行為，學生沒有養成習慣，是我們老師的功夫還不到家！因此首先要加強提醒、督促。剛開始的幾天，我每節課前都特地來到教室，提醒學生下一節是什么課，幫助他們做好課前準備。慢慢地讓他們自己看課程表做好課前準備。我還讓學生輪流管理、督促，下課后安排專人逐一檢查，看同學們是否已準備好課堂上需要的學習用品，而且是否已擺放整齊;如發現未準備妥善者，則去要求提醒他。其實每一次的提醒小學生也是強化自己的言行。

四、根據實際情況制定行之有效獎罰制度，激勵學生養成良好課前準備的習慣

我們都知道“好學生是夸出來的”。獎勵是一種積極的強化動力手段，良好行為的催化劑，是一種有利的教育方法的手段，對學生要堅持鼓勵表揚為主。在平時的教學中，我把課前準備與班里的評星、爭章、獎勵結合起來。為了使學生養成良好的課前準備的習慣，剛開始，我在當天能全部做好課前準備的孩子的書上畫一朵小紅花，而后換成獎章貼在爭章欄上。漸漸地，大部分學生的行為已得到強化，于是，我讓管理的學生按小組在評比欄上打上五角星，以作獎勵。為了防止個別學生不放心上，老要別人提醒，我還可以和學生共同制定班規：每一節上課前都必須做好課前準備，否則本節課后將要向老師說明理由，以示懲罰，讓他對自己的行為負責。讓班規制度、班級輿論來約束他，而不是老師、同學要懲罰他。班規是必須人人遵守，無一例外的，包括老師，大家共同監督執行。這樣所有學生會行動起來，繃緊課前準備這一根繩的準則。現在，做好課前準備已成了我們班大部分孩子的自覺行為的習慣。

總之，良好課前準備習慣的養成并非一朝一夕的。習慣成自然，習慣沒有品質性，但是，有優劣和好壞之分，培養學生的課前準備習慣，對提高學生課堂學習效率起著關鍵的作用，而且有利于學生良好學習習慣的形成，因此，需要我們在平時的教育、教學的實踐中不斷地關注學生、不斷的去反思，反復強化訓練才可以養成好習慣，不能想起來就抓，想不起來就不抓的做法。培養習慣貴在堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。”課前準備的習慣也是如此。