多媒體技術在幼兒教育中的應用

胡妍穎

摘 要：多媒體技術的不斷發展向幼兒教育提出了更高的要求，如何將多媒體技術應用于幼兒教育中已經成為當務之急。這是因為多媒體技術的應用不僅能夠增強教學效果，最主要的是能夠符合幼兒的心理發展規律，極大地滿足了幼兒全面發展的實際需要。為此，廣大教師必須要認識到多媒體技術的優越性和先進性，結合幼兒教育的實際情況合理、靈活的運用多媒體，爭取在提高教學質量和效率的同時，也能促進幼兒教育的現代化發展，從而更好地滿足幼兒的發展需要。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒教育;應用策略

引言

對于幼兒來說，他們由于受到年齡和心智的影響，導致他們對于新事物的接受能力還有待提高，他們對于外界事物的認知主要來自于直觀感受，即視覺和聽覺。在幼兒教育的過程中，如果教師一味的采取“理論灌輸式”的教學模式，勢必會增加幼兒的認知難度，不僅無法獲得理想的教學效果，而且還會影響幼兒學習興趣的培養，這對幼兒的長遠發展是極為不利的。而多媒體技術的出現恰好能夠解決這一問題，因此將多媒體技術應用于幼兒教育中迫在眉睫。

1.多媒體技術應用于幼兒教育中的重要意義

首先，從幼兒教育的方式上來看，多媒體技術的應用改變了傳統的幼兒教育模式，教師能夠將多樣性的教學方法應用于實際教學活動中，在改善死氣沉沉課堂氛圍的同時，也為幼兒提供了多樣性的學習方法，極大地豐富了幼兒的學習體驗，這對推動幼兒教育事業的深化改革是極為有利的。[1]其次，從幼兒接受知識的角度上來看，多媒體技術的應用在很大程度上拓展了幼兒教育的空間，不僅降低了幼兒的學習和理解難度，而且還延伸了幼兒教育的內容，有助于開闊幼兒的視野，從而為強化幼兒的認知能力奠定了良好的基礎。此外，多媒體技術的應用還給幼兒帶來了新鮮感，促使幼兒能夠主動參與到教育教學活動中，在激發幼兒學習興趣的同時，也強化了幼兒的自主性和積極性，這對培養幼兒的積極心理品質是十分重要的。由此可見，將多媒體技術應用于幼兒教育中，既是落實幼兒教育體制改革基本要求的有效途徑，同時也是實現幼兒健康成長的必經之路。

2.多媒體技術在幼兒教育中的應用策略

2.1創設真實的教學情境，激發幼兒的學習興趣

幼兒由于年齡的限制，導致他們的思維能力還有待提高，對于許多抽象性的知識難以進行消化和理解，為此，教師有必要利用多媒體技術將抽象性的知識具體化，以便提高幼兒的理解能力和思維能力。[2]在多媒體技術未引進之前，教師會通過購買一些書籍或者卡片來為幼兒傳遞信息，但這種教學模式表現力較為有限，導致幼兒難以集中注意力。而多媒體技術的應用則可以變抽象事物為形象事物，對事物的整體構成加以細化和分析，以形象動人的形式將教學知識展現在幼兒面前。例如，幼兒園常識課中出現的“電、雷、雨、風”，僅僅靠語言的描述不僅枯燥，而且幼兒很難理解，但通過多媒體技術對“電、雷、雨、風”的形成過程進行模擬，再加上教師繪聲繪色的講解，在這樣的背景下，幼兒多種感官積極參與，有效地激發了幼兒的學習興趣，從而為提高幼兒的理解能力和記憶能力提供了良好的條件。

2.2擴展課堂教學的內容，強化幼兒的創造力

幼兒的想象力是否豐富直接影響著幼兒的思維能力，同時對幼兒語言表達能力的發展也會產生積極的影響。在思維的天地里，想象力就像奔騰的駿馬，可以自由地馳騁歡騰。因此，教師可以利用多媒體技術為幼兒展示生動的動畫，在豐富課堂內容的同時，也能促進幼兒想象力的發展，進一步提高幼兒的創造力。例如，在講授“小羊過橋”的過程中，教師可以將其故事制作成簡單的動畫播放給學生，可以在兩只小羊都要過橋的地方暫停，讓幼兒自己想象接下來會發生什么，通過動畫效果就能很好地調動幼兒的想象力了。特別是在意境優美的詩歌散文教學中會發揮顯著的優勢，再現詩歌散文的畫面動感，引發幼兒共鳴，調動幼兒的情感和思維，對打破幼兒單一的思維習慣具有重要的作用。

2.3突破教學的重點和難點，提高幼兒的學習能力

多媒體在幼兒教學中的運用要立足于幼兒的特點，將幼兒的接受程度納入多媒體教學內容和信息選取中。[3]幼兒的世界比較簡單，現階段的他們對明亮的色彩很有好感，尤其是對簡單線條的處理具有獨到的見解。教師在多內體課件的設計中，應結合幼兒的這些特點綜合教學基本內容，有效選取適合幼兒的多媒體圖片、視頻等信息。其次，教師在教學活動中還可以通過多媒體技術，對教學的難點與重點知識有效突破，啟發幼兒動手探究，動腦分析，從而使問題得到解決，讓幼兒在理解知識的同時體驗到快樂。例如，教師在教幼兒“認識長方體”時，可以利用多媒體技術依次閃動長方體的頂點、棱和面，詳細地展示長方體的結構，隨后再利用多媒體為呈現長方體棱、面的拼合和移動，讓幼兒對長方體的認識更進一步。

2.4營造和諧的語言環境，提升幼兒的聽說能力

許多在幼兒園的幼兒還處在學習說話的階段，這就要求教師要采取靈活多變的教學手段，不斷提高幼兒的聽說能力，以便為幼兒的全面發展奠定良好的基礎。傳統的教學方式只有老師在講，幼兒提不起興趣，很容易分散注意力。而多媒體技術不僅有影畫可看，而且還有聲音，可以插入生動畫面的同時插入悅耳的音樂，對幼兒具有很強的感染力。我們知道，學習一般都是從模仿開始的，聽的多了、看的多了，自然就會有一定的印象，對幼兒來說尤其如此。例如，教師可以利用多媒體為幼兒營造一個良好的語言環境，可以是購買商品，也可以是去醫院看病，總之，讓幼兒更加直觀的感受到語言表達的重要性，以便激發幼兒的表達欲望，從而提高幼兒的語言表達能力和人際交往能力。

3.結語

綜上所述，在教育現代化發展形勢的影響下，將多媒體技術應用于幼兒教育中已經是大勢所趨。這就要求廣大幼兒教師必須要認識到多媒體教學的重要性和必要性，全面掌握幼兒的心理發展規律，借助多媒體技術為幼兒營造一個良好的學習環境，不斷激發幼兒的學習興趣，爭取在增強教學效果的同時，也能滿足幼兒全面發展的實際需要，從而更好地實現幼兒教育的根本目標。

參考文獻

[1]劉俊英.淺談多媒體在幼兒教學中的運用[J].中國校外教育，2015（07）.

[2]陳云.談多媒體技術在幼兒園教學中的有效利用[J].中國信息技術教育，2016（05）.

[3]宋春麗.多媒體在幼兒教育教學中的合理運用[J].知音勵志，2017（09）.