提高小學語文教學有效性策略探究

羅松卓瑪

摘 要：隨著新課改的進一步落實，注重提高小學語文教學有效性已成為每位小學語文教師都應肩負的光榮使命與重大責任，那么，又該如何達到這一教學目的呢？基于此，本文將從“媒體教學，培養興趣”“合作學習，加深理解”兩個方面進行分析，談一談提高小學語文教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學語文;媒體教學;合作學習

據相關研究表明，就目前小學語文課堂教學現狀來看，因部分教師長期以來受傳統教育觀念的影響和制約，在實際教學中過多的則是采用以學科為本，知識為本的傳統“灌輸式、說教式”教學方式方法，致使學生只能被動地去接受和學習知識，久而久之，不但會大大扼殺掉學生主動學習語文知識的積極性和興趣，而且也會嚴重阻礙小學生語文綜合能力的發展與提升，最終導致課堂教學效果極不理想。因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述不良現狀，從真正意義上提高小學語文教學有效性顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、媒體教學，培養興趣

近年來，隨著科技的迅速發展，多媒體現代化教學設備在課堂教學中發揮著越來越重要的積極作用，而對于小學語文教學來看，利用多媒體教學設備來輔助課堂教學，能夠將教學內容變得更為直觀、生動、形象，對充分激發小學生的語文學習興趣與熱情具有一定的現實意義。另外，實踐證明，興趣是激勵學生主動學習的最大動力，是提高學生學習效率的重要前提，是最好的老師，這就要求作為一名優秀的小學語文教師，必須要注重培養和提高小學生的學習興趣，這樣一來，才能夠有效提高學生的學習效率與課堂教學質量。因此，在小學語文教學中，教師要切實關注小學生的心理需求，并在此基礎上利用多媒體教學設備的優勢作用將新授內容以圖文并茂、視聽結合的形式加以呈現，以給予小學生視覺上一定沖擊力，激發其內心強烈的求學欲望，進而有效激發學生的學習興趣，使其在興趣的主動下更加快樂、積極主動地投入到課堂學習之中，最終達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。例如：在教學“四季之美”這一課時，旨在培養和激發學生的學習興趣，我會利用多媒體來輔助教學，首先，在課堂導入環節，我會利用多媒體為學生展示四季的優美圖片，并以談話的方式向學生說出：“同學們，誰能夠說出圖片中的景象分別是哪個季節的嗎？它有什么特點？給你的感受又是什么？”以此來有效集中學生的上課注意力，并引出本節課題;然后，我會打開課前精心制作的PPT課件為學生講解本節主要內容，即：先利用多媒體為學生播放本篇課文的音頻資料，并要求學生進行跟讀，以幫助學生初步感知文章的大致內容;之后，再結合PPT課件（圖文并茂）為學生講解文章每段的大意，以此來有效培養和提高學生的學習興趣，進而有效達到預期的教學效果與目標。

二、合作學習，加深理解

《小學語文新課程標準》明確指出：學生是課堂學習的主體，教師應切實尊重學生的主體地位，要積極鼓勵和引導學生以合作、自主、探究的方式展開學習，以充分發揮學生的主觀能動性以及發掘其學習潛力，進而有效促進其語文綜合能力得以全面發展與提升。另外，合作學習法是新課改以來一種高效且實效的學習方法與教學方式，其最為顯著的特征就在于能夠有效提高學生的學習效率，幫助其加深對所學知識的理解與掌握，并且也能夠有效培養學生良好的合作意識與協作精神。因此，在小學語文教學中，教師應采用合作學習法展開教學，如：在教學“為中華崛起而讀書”這一課時，一方面，在課下，教師要善于根據學生的學習能力，并按照以優帶劣的分組原則將全體學生進行有效分組，以充分發揮合作學習法的優勢作用，為課堂教學打下良好基礎;另一方面，在課上，教師也要積極鼓勵學生以合作探究的方式展開自主學習，并以朋友、引導者的身份參與其中，與學生共同展開學習與探究，如：在各小組學生自主學習本篇文章時，我會有意識地引導學生通過閱讀周恩來與伯父的對話內容來進一步體會課文中周恩來不解“中華不振”，感受落后就挨打的道理;又如：我還會積極鼓勵各小組學生根據少年周恩來立志的原因，發揮想象，揣摩人物內心世界，并在課堂上大膽說出自己內心的看法，以幫助學生切身感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。如此一來，不僅能夠有效幫助學生加深對所學知識的理解與掌握，而且也能夠構建良好的師生關系、生生關系，更為重要的是也能夠有效培養學生一定的自主學習能力與良好的合作學習習慣。

綜上所述，提高小學語文教學有效性在很大程度上離不開有效的教學策略。但也并非一日之功，而是需要一個漫長且循序遞進的過程。因此，作為一名一線語文教師，在今后的教學中，除了要切實提升自身的專業能力與教學水平外，也要認真踐行新課改下的學生觀、教育觀、教學觀，切不可抱有“一口吃個大胖子”的心理，只有這樣，才能夠從真正意義上提高小學語文教學有效性。

參考文獻：

[1]劉艷欣.如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].中國新通信，2020，22（02）：208.

[2]李錦花.芻議提高小學語文閱讀教學有效性策略[J].課程教育研究，2020（01）：91-92.