關于做好新形勢下高職院校二級學院教學管理工作的幾點思考

摘 要：近年來，隨著高等職業教育的不斷發展，高職院校招生規模也在日益擴大，高職教育已經邁入大眾化階段。教務管理作為高職院校管理的核心工作也隨著規模的發展而日趨繁雜。高職院校中的二級教學部門的正常運作直接關系到教學一線管理的有效性和穩定性。因此新形勢下應該結合二級教學部門的實際情況，進一步樹立二級學院教學管理理念，明確工作目標和定位，提高教學辦學效率，增強責任意識，明確二級學院教學管理的職能和任務，使其能夠更好地發揮教學管理作用，使二級學院教學管理規范化。

關鍵詞：高職院校;二級學院;教學管理

教學管理工作是高職院校教育管理工作的中心工作。隨著高職院校學生的規模的不斷擴大，學生人數增加不易統一直接管理，所以需要進一步依靠二級學院進行教學管理。二級學院教學管理是學校教學管理的基礎，其各項工作都是緊貼學校教學工作和人才培養目標開展的，其最終目標是通過科學的管理，使學校的整體教學工作達到最佳狀態，從而培養出高質量的優秀人才。加強二級學院教學管理工作，強化其教學管理職能，完善二級教學運行管理制度，實現二級教學日常管理工作內容程序化、規范化才能提高教學管理隊伍整體素質，才能提高二級教學管理的效能。所以我認為應該從以下幾個方面深化二級學院教學管理工作。

一、健全二級學院教學管理制度和流程

高職院校的教學管理應該體現規范性和科學性，健全的教學管理制度和規范的教學管理流程則是規范、科學管理的根本的依據。不重視制度建設的教學管理，其工作則一定是雜亂無章的。比如二級學院各專業教學計劃是人才培養的藍圖和依據，為了保證有科學的教學計劃并能有效地實施，應該有健全的制度規定如何科學的制定教學計劃、如何有效地管理教學計劃，應該有規范的流程規定按照什么樣的程序制定教學計劃、修訂教學計劃、執行教學計劃等。又比如“責權明確”同樣適用高校的教學管理，二級學院教務管理部門應該針對本學院的教學模式、專業特點設計一套科學有效的管理制度模式和管理方法。對不同類別的工作合理分工，以層層負責的方式分派各個專業教學團隊或者教研室。相關人員應注重對教學管理中積累的材料、信息或數據進行整理和分析，及時進行信息反饋，以便進一步提升教學管理水平。

二、加強對二級學院教務管理人員工作能力的培養

教務管理工作是一項科學性很強的工作，既要遵循教育教學規律，也要遵循管理工作規律，以尋求管理質量的最優化。因此首先需要教務管理人員嚴格按照學院教學管理規章制度和日常工作流程開展教學管理工作，使教務管理人員在日常教務管理過程中能夠把握住工作的節拍，按時按量、有序的完成各項管理工作，進而實現對教務管理工作整個流程的有效管理和控制。高職院校二級學院要積極從多方面著手，通過具體工作來提高教務管理人員的實際管理能力，促進教務管理更加的科學、有序、健康的發展。二級學院應積極的安排教務管理人員定期或不定期地進行學習、工作交流，引進其他高職院校先進的教務管理理念、工作經驗，用以改進自身的不夠完備的地方。

三、加強二級學院教學管理過程中以人為本理念的貫徹

二級學院教學管理的基本理念應充分體現以人為本，通過管理育人，服務育人，為學生的成長和教師的發展創造必要條件并提供優質服務。二級學院教學管理堅持以人為本，體現在實際的管理工作中，就是要做到尊重人、關心人、理解人、依靠人。尊重人，就是在校內形成一種尊重人才、尊重知識的風氣。在二級學院教學管理工作中堅持圍繞教師和學生的需求與特點，樹立以學生為中心的二級學院教學理念，建立以學生為主體的教學體制，充分尊重學生學習的主體地位，培養學生的自我意識、主體意識和自我調節能力，充分發揮學生的主動性、創造性。在教學管理中要確立教學的核心地位，健全、規范和完善教學管理程序和監督機制，激發教師群體的積極性、創造性，尊重教師的情感、需求。關心人，就是關心學生和教師。因此，二級學院的教學管理必須堅持以人為本的理念，在教學管理的過程中形成自己的風格和特色。

四、加強二級學院教學管理模式下的教學運行管理工作

教學運行管理是高職院校教學管理工作的核心內容，包括教學過程的組織管理和教學行政管理。二級教學過程管理要“面面俱到，不留死角”，理論教學和實訓教學的教學過程管理均要規范化、程序化、有效化。每學期開設課程的考試、考查按教學計劃規定執行，一般不得變動。任課教師要按時完成日常教學常規管理資料填報，二級學院也要切實進行教學過程的動態管理，將教學環節的過程管理落實到位，做到天天巡查、月月抽查，一周一通報，一月一兌現，避免過程管理流于形式，通過扎實的教學管理，形成扎實的教學風氣。二級學院教學檢查原則上每天不少于兩次，并填寫《日常教學管理情況檢查表》。各專業教學團隊或者教研室也應該開展教師教學進度情況檢查，并填寫《教學進度檢查表》。學院對老師布置作業情況每學期至少抽查兩次，每門課程檢查次數不少于2次，檢查人須填寫《作業檢查記錄表》。各檢查結果錄入教師量化考核系統，由二級學院教務科組織對教師進行量化考核。

總之，新形勢下實施二級學院教學管理模式的教學計劃和教學運行管理規范化建設需要不斷探索和實踐，只有通過進一步規范二級學院教學計劃、教學運行管理模式，才能不斷提高二級學院教學管理工作水平，才能不斷充實、完善二級教學管理工作，促進二級學院整體建設發展。

參考文獻

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作者簡介：

柏雯娟（1985.7-），女，漢族，重慶工程職業技術學院，副教授，碩士，研究方向：教學管理。