中職學生英語詞匯習得策略研究

懷瑞娟

摘要：在整個語言學習中，詞匯學習占有非常重要的地位。其中詞匯學習策略往往是影響學生學習效果的一個重要因素。近十多年來，教育界越來越關注詞匯學習策略的研究。在對中職學生英語教學過程中，中職學生英語詞匯量的不足已經成為制約他們英語學習的主要瓶頸。因此，在提高教師的教學能力的同時，更要注重培養學生學習的能力，使之形成自我學習的意識和能力，從而提高學習的效率。同時，大部分詞匯學習策略的研究多集中在大學生、研究生和高中學生，很少研究涉及中等職業學校學生。為了幫助中職生提高詞匯學習效率，有必要對他們的詞匯學習策略進行研究。

關鍵詞：中職英語;詞匯教學;策略方法

一、詞匯教學的重要性

詞匯是語言學習的基本材料，詞匯學習是外語學習的關鍵環節，詞匯學習策略決定了詞匯學習的成效，詞匯記憶在中職英語學生中有著舉足輕重的地位。無論學習何種語言，詞匯都是語言水平的基礎，也是語言的最基礎部分，英語詞匯學習策略是研究第二語言習得的學者和英語教師一直關注的課題。對于中職生來說，不掌握一定的詞匯就難形成一定的聽說讀寫能力。所以詞匯教學在中職英語教學中具有重要意義。

二、現階段中職英語詞匯教學現狀

1.現階段中職學生英語學習狀況不理想。許多學生英語基礎差，大多數在初中階段學習成績不佳，單詞發音不準，詞匯量貧乏，無法與教師進行教與學的交流。

2.中職學生英語詞匯量小，記憶單詞比較困難，學生難以形成

3.傳統英語詞匯教學模式有明顯局限性，單純講解詞匯，學生難以形成造句能力。甚至有厭學情緒。

中職生大部分缺少學習策略和學習策略觀念。也缺少詞匯方面策略學習和指導。

針對以上問題分析，我們要深入研究學生的實際，不斷改進詞匯教學為了培養學生學習興趣，提高學生語言交流的能力，擴大英語閱讀面增加閱讀量，培養學生積極的情感和勇于進取的態度，所以我們必須幫助他們尋找到適合自己的行之有效的詞匯學習策略，才能提高他們的信心和熱情，進而提高英語學習效率，取得英語學習的成功。

三、中職英語詞匯教學的策略和方法

1.用分層的方法教詞匯

每單元的詞匯都是圍繞本單元的主題和所選教學內容出現的單詞，有一部分單詞在實際的生活中并不是常用的詞匯，他們在考試中出現的頻率也不高。因此，我們只需要要求學生能夠認識這些單詞，看到這些單詞能說出中文含義就可以了。另外，有一部分的單詞雖然出現在詞匯表中，但是實際上學生早就在初中或以前模塊的學習中已經完全熟悉和掌握了它們的用法，那我們也完全可以不用把它們當作生詞來對待了。還有很多單詞是需要學生掌握詞形轉換和基本用法的。對這部分單詞的教學就要特別用心。

2.融語音構詞法于詞匯教學之中

在學新單元前給學生布置拼讀任務，要求學生先根據詞匯表中的音標自主的拼讀新單詞，然后教師再給出正確的發音及規律，同時對重點單詞的讀音和拼寫之間的規律加以強調，如構成單詞的詞根、前綴和后綴等。教師能幫助學生熟練掌握這些單詞的基本構件，并對單詞迸行分析后記憶，則會增強詞匯的記憶效果。

3.采用對比法進行詞匯教學

英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，教學過程中對詞形相近的詞進行對比對于學生正確使用單詞很有好處。因為這類單詞常被學生混淆，及時加以對比就可以幫助學生加深認識它們之間的差別，避免用錯寫錯單詞。對于常用的同義詞或詞組，應該及時幫助學生弄清楚它們之間的異同點，以便他們在實際運用中能正確使用。隨之配上相應的練習進行加深鞏固。

4.采用直觀法進行詞匯教學

對抽象的、難以理解的單詞，我們可以通過利用實物、圖片、動作、表情、手勢和多媒體等手段使學生對所教的單詞有直觀的認識，從而加深他們對這些單詞的印象，幫助他們提高記憶的效果。如可以利用實物和圖片幫助學生學習像amber，chimp，landmine等類的詞;利用動作和身體語言表示bow， touch， chat等詞;通過面部表情表現出excited，tired，depressed之類的詞;用多媒體課件來教universe， stars ，black hole等方面的詞。這些輔助手段生動形象地直觀呈現單詞，容易使學生對所呈現的單詞留下深刻的印象。

5.在語境中進行詞匯教學

設置情景，讓學生在情景中學會詞匯的用法。單詞的使用離不開具體的語境。沒有了語境，詞匯教學也就失去了意義。在具體語境中教單詞、學單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養學生靈活運用單詞的能力，學會在交際中使用單詞。創設各種形式的聽說讀寫教學活動，來強化詞匯學習，加大詞匯的復現率。可以在一個單元的詞匯教學結束的時候，讓學生盡可能多的用本單元所學的單詞和表達法編寫故事或小品，按照所用單詞和表達用的多少、所編的故事是否合乎情理、故事的趣味性等幾個方面讓學生互相評分，推選出最優秀的文章授予最有創意獎。讓學生在活動和快樂中將詞匯及用法牢牢記住。

總之，詞匯教學是貫穿整個英語教學的重要環節，搞好詞匯教學，可以有效地消除學生對英語學習的畏懼心理，更好地改善英語教學。遵循詞匯教學的規律，認真分析詞匯教學中存在的問題，增強學生的主體意識，充分調動學生的主觀能動性，激發學生學習英語詞匯的興趣，就能把沉重的詞匯學習變得充滿樂趣，從而提高英語詞匯教學的效果，最終促使我們英語教學更加卓有成效。