指向語文核心素養落實的教學設計策略

楊少朋

摘要：在新時期的快速發展中，社會各界越來越注重教育行業的發展。在新課程改革的大背景下，為了滿足現代化社會的發展需求，高中語文教師需要注重人才培養工作，深入貫徹并落實核心素養教育內容，創新并優化高中語文教學模式，提高高中語文教學的整體質量[1]。基于此，文章闡述了核心素養背景下高中語文教學的重要性，分析了高中語文教學中存在的問題，總結了指向語文核心素養落實的教學設計策略。

關鍵詞：高中語文教學;核心素養;培養策略

引言

隨著新課程改革的日益深入，教師需要創新自身的教學理念，注重學生核心素養的培養，語文是學生學習生涯中的基礎學科之一，為學生其他課程提供了基礎支持。在高中語文教學過程中，很多教師仍實行傳統的高中語文教學模式，只重視學生的學習成績，忽略了學生素質教育的培養。為了有效地改善這一現狀，教師需要將學生核心素養培養作為教學重點，為學生的全面發展提供支持，文章主要研究了指向語文核心素養落實的教學設計策略。

一、核心素養背景下高中語文教學的重要性

在高中語文教學過程中，很多教師實行傳統的教學模式，使得教師很少和學生進行交流，且教師單純地注重教學知識的傳輸，忽略了教師和學生之間的互動，導致學生處于被動地位，在長期的發展中會影響學生的學習興趣，降低學生的語文學習積極性，無法充分發揮出核心素養培養的作用。在新課程改革的大背景下，教師需要樹立培養學生終身學習的理念，實現學生的全面發展，在高中語文教學過程中，教師需要充分發揮自身的引導作用，根據教學內容為學生營造良好的課堂教學環境，全面提升學生的語言表達能力。并且，為了滿足核心素養的實際要求，高中語文教師需要實行多樣化教學模式，拓展學生語文思維的延展性，引導學生實行創新型學習方式。而高中語文和文化審美之間的聯系十分密切，在一定程度上反映出了語文學科的深刻內涵，而高中語文核心素養的重點是培養學生的文學鑒賞能力，提高學生的文學審美素養和文字表述能力，高中語文內容還涉及文化發揚，教師在實際教學中需要增強學生的文化認同感，不斷豐富學生的精神世界。

二、高中語文課堂教學實踐中的問題

1.缺少對語文學科的認識

高中語文教學指的是將我國傳統優秀文化、文字語言向學生灌輸的過程，很多教師在實際教學過程中無法認識到語文教學的重要性，將教學重點放在語文知識、考試答題技巧講解方面，嚴重影響著學生的語文學習積極性，無法認識到語文教學的意義。

2.教學設計能力不足

在高中語文教學過程中，教師缺少教學設計能力，如缺乏對學生課堂主體地位的重視，無法開發學生的創造性思維，教師在教學設計過程中只注重教材內容的解讀，無法培養學生的思考能力和創新思維能力。

3.忽略語文教學實踐內容

在高中語文教學過程中，教師只注重學生語文知識的學習情況，缺少對學生綜合素質培養的重視，很少開展語文教學實踐活動，嚴重影響著學生的語文學習興趣，導致學生的語文教學缺少靈活性[2]。為了有效地改善這一現狀，教師在實際教學過程中，需要將教學內容和課外實踐活動融合起來，激發學生的語文學習積極性。

4.教師綜合素養有待提高

在現代化高中語文教學過程中，教師缺少自我發展意識，受精神壓力和教學壓力的影響，教師會產生疲憊和懈怠心理，學校很少開展專業培訓活動，導致學生的教學實踐創新能力相對較差，這就需要學校加強對教師的專業培訓和指導。

三、指向語文核心素養落實的教學設計策略

1.注重培養學生的語言運用能力

在高中語文教學過程中，教師需要注重培養學生的語言建構和運用能力，進一步提高學生的核心素養，這就需要教師根據教材基本內容合理地設計教學活動，如利用文本解讀、問題探究、活動體驗方式，提高學生的文本理解能力;要求學生進行組詞、造句、仿寫、作文寫作，培養學生的語言運用能力;加強學生之間的交流和互動，為學生提供更多表達自身見解的方式，提高學生的口語表達能力。例如，在荷塘月色教學過程中，教師需要根據實際景物進行描寫，運用比喻、比擬和通感等修辭手法，描繪了優美的荷塘月色圖，這時教師要求學生仿寫課文中的精彩語句，如根據月亮描述月光下寧靜的景象，提高學生的語言表達能力。因此，在高中語文教學過程中，教師利用語言構建方式，提高了學生的語言表達能力和運用能力。

2.構建良好的高中語文教學情境

在現代化高中語文教學過程中，很多教師缺乏對情景實踐活動的重視，只注重傳授教學知識、提高學生的學習成績。為了有效地改善這一現狀，教師需要注重學生核心素養的培養，提高自身的課堂教學能力和情景實踐能力，不僅要注重學生對課堂教學的語言建構和運用能力，使學生能夠更好地運用語文知識、鑒賞文學作品，還要根據教材內容設置課堂教學互動相關的情景，要求學生置身于教學內容中感受高中語文課堂教學的意義。

3.提高教師的綜合素質

高中語文教師是教學活動開展中的核心力量，需要不斷提高自身的語文素養，及時反思自己的能力，注重學生語文核心素養的培養。同時，在高中語文教學過程中，教師需要引進一些新型教學方式，創新并優化教學模式，提高自身的專業水平和綜合素養，這樣才能夠在實踐教學過程中發揮出自身的優勢，實現高中語文課堂核心素養教學的有效性，提高高中語文教學的整體質量。

結語

綜上所述，為了滿足新課程改革教學的要求，教師需要明確高中語文教學目標，注重學生語文核心素養的培養，尤其是學生語言建構和運用能力的培養[3]。同時，教師需要實行新型的教學模式，注重文本閱讀教學，根據教學內容創設良好的教學情境，不斷提高學生的語言運用能力、創新思維能力和審美能力，豐富學生的文化內涵，進一步提高學生的核心素養，實現高中語文課堂教學的有

效性。

參考文獻

[1]楊濤.高中語文教學中語文素養的培養策略[J].課程教育研究，2019（40）：176-177.

[2]嚴泳潔.核心素養導向下高中語文“互進式”教學范式的建構與實踐[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（09）：16-18.

[3]阮賢明.高中語文教學如何培養學生的學科核心素養[J].中學課程資源，2019（07）：51-52.