初中英語課堂教學導入策略探析

【摘要】課堂導入在課堂教學過程中起著至關重要的作用，關系著學生對學科的興趣以及課堂教學效果。初中英語的課堂導入有多種形式，根據課程類型和教學內容進行科學的選擇課堂導入，是初中英語教師應當具備的素養。本文主要探討初中英語課堂教學導入策略，有利于提高學生的學習興趣和英語課堂教學效果。

【關鍵詞】初中英語;教學導入;策略

【作者簡介】楊蕓（1978.03.18-），漢族，甘肅會寧人，甘肅省白銀市會寧縣中川鎮初級中學，中小學一級教師，本科，研究方向：英語教育。

初中英語新課的導入對課堂教學質量有著重要影響。一個好的課堂導入，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，有利于初中英語課堂教學效果的提升。

一、初中英語課堂教學導入策略

1.游戲導入與英語教學相結合。英語詞匯的積累是初中階段英語學習的重要基礎。學習詞匯的過程是枯燥而乏味的，研究積累詞匯的方法，是初中英語教師的重要課題，教師可以采用游戲導入法，幫助學生學習英語詞匯。游戲導入法，利用了學生愛玩的天性，以此激發學生的學習熱情，提高對英語詞匯的記憶水平，有利于提高課堂英語詞匯教學效果。將游戲和學習相結合，讓枯燥的課堂教學充滿了趣味性，增強師生間的互動，寓教于樂，學生在游戲中輕松掌握詞匯的拼寫和含義，讓學生改變英語乏味而難學的學科偏見。例如，在帶領學生學習“foot”這個單詞時，可以和“food”相結合，教師課前制作卡片，改變卡片上的字母，讓學生識記不同的英語單詞，在識記的過程中給學生按正確率進行加分。這樣的游戲導入既豐富了學生的詞匯積累，又能提高學生的積極性。

2.情景導入與英語口語訓練相結合。英語口語能力，是學生學習高層次英語的重要基礎能力，因此英語教師必須重視學生的英語口語訓練。 情景教學法可以有效提高學生的英語口語能力，在英語口語教學過程中，教師可以采用情景導入的方法。情景導入就是教師根據英語教材，將英語口語教學和英語情景相結合的課前導入形式，需要學生對英語詞匯有基本的掌握。以“Unit2 Colours”教學為例，教師可以利用多媒體將各種顏色展示給學生，提問學生喜歡的顏色，給較多學生發言的機會，以此充分調動學生的積極性。再比如，在英語感嘆句的教學過程中，教師也可以采用情景導入，用自身的肢體語言創設情境，一邊做出吃蛋糕的樣子，一邊陶醉地說，“Cake，you are really soft”，然后讓學生分別用英語贊美一下自己喜歡的食物。這種教學導入法，可以讓學生的口語在情境中得到很好的鍛煉，提升學生的課堂參與度，從而提高英語教學效果。

3.多媒體導入與預習教學相結合。初中英語教學是英語教學的基礎階段。目前，英語教學存在枯燥乏味的缺陷，尤其對于英語基礎知識薄弱的學生來說，英語的學習更是如同嚼蠟，很難全身心地投入到英語學習中，對英語學習缺乏興趣。對此，初中英語教師應當增強對課前預習的重視程度，針對學生的實際情況進行教學。可以采用多媒體教學導入的方法，先吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。以初中英語八年級下冊“Unit3 Online tours”的教學為例，該教學內容對學生來講是非常陌生的，若教師按照傳統的教學方法，直接利用英語教材進行授課，學生會很難理解，進而導致學生對課程失去興趣，教學效果可想而知。如果利用多媒體進行課堂導入，教師可以根據教材內容在備課時進行相應的資料搜集。課堂導入階段，教師在網上搜集世界各地的風景名勝的視頻或圖片，在課堂上進行多媒體展示，加上教師的解說，讓學生了解各地的風景及風俗，然后，再向學生提出問題，比如：你喜歡哪座城市，為什么？最好讓學生用英語回答。多媒體教學導入的方法，一方面可以增加學生對教學內容的直觀性理解，降低學生對教材的理解難度;另一方面可以有效吸引學生的注意力，增強學生的學習熱情。

4.名著閱讀導入與英語寫作教學相結合。英語寫作教學是初中英語教學的重難點。采用名著閱讀導入的課堂導入方法，可以有效提高英語教學的效果，提高學生的寫作效率和質量，拓寬學生的文學視野。很多名著學生可能都接觸過，但基本都是中文版本，英文名著里蘊含著作者的創作方法和創作思想，讓學生接觸名著的原著，有利于培養學生的英語語言環境，提高學生英語寫作技能。初中英語教學過程中，英語教材的文章具有一定的局限性，不足以滿足學生的閱讀需求。教師對學生進行名著閱讀導入，應根據學生情況向學生推薦合適的英文名著，閱讀難度大、生詞多的書目容易給學生造成閱讀困難，導致學生失去閱讀興趣，產生為難情緒。同時，教師應該對學生進行課外名著閱讀指導，教給學生閱讀英文名著的技巧，或者讓學生觀看名著改編的影視資料，如《簡·愛》《白雪公主》《傲慢與偏見》等，讓學生在了解西方生活文化的同時，增強英語語感，提高寫作能力。

二、結語

新課導入對于課堂教學效果有著重要的影響，生動有趣的英語課堂導入能夠牢牢吸引學生的注意力，可以充分激發學生學習英語的熱情。為此，初中英語教師應當認真分析英語教材內容，準確把握教學目標，盡可能采用生動有趣的、形式多樣的課堂導入方法，改變傳統的枯燥乏味的課堂導入模式，積極引導學生，充分發揮學生的主體性，從而有效提高英語的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]歐玲.初中英語課堂教學導入策略研究[J].作文成功之路（下旬）， 2017（1）：31.