淺議初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)踐優(yōu)化

【摘要】素質(zhì)教育要求各學(xué)科結(jié)合自身需求，構(gòu)建更加高效的課堂教學(xué)模式，初中英語(yǔ)也要在應(yīng)用教學(xué)方面優(yōu)化教學(xué)機(jī)制。基于初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，本文分析了實(shí)踐路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);應(yīng)用教學(xué);方法和意義

【作者簡(jiǎn)介】薛小紅，甘肅省徽縣水陽(yáng)初級(jí)中學(xué)。

一、初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)際意義

初中英語(yǔ)在優(yōu)化教學(xué)機(jī)制過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求，進(jìn)一步順應(yīng)教學(xué)改革的實(shí)際需要。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中最重要的是確保英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值，因此，有必要運(yùn)用有效的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)策略，以確保整體的教學(xué)應(yīng)用效果與教學(xué)指標(biāo)相吻合。在教學(xué)結(jié)構(gòu)中，有必要集中精力講解和有效地指導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、以提高學(xué)生建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。從理論意義上講，初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)策略的研究可以有效地提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，并在建立有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，也能從一定程度上保證學(xué)生英語(yǔ)視野的擴(kuò)展。另外，從教學(xué)的社會(huì)需求和意義的角度出發(fā)，只有通過(guò)改進(jìn)應(yīng)用教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能保證師生之間有效的互動(dòng)交流和社會(huì)參與從而確保整體教學(xué)問(wèn)題和狀態(tài)分析結(jié)構(gòu)的有效性。

二、初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)踐策略

1.積極優(yōu)化有趣味教學(xué)。在建立有效教學(xué)機(jī)制的同時(shí)，集學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。重要的是要注意，教師應(yīng)選擇有效的教學(xué)路徑和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極地運(yùn)用應(yīng)用教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，以確保管控能力和管理效果的最優(yōu)化。首先，運(yùn)用有效的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)手段，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)結(jié)構(gòu)和實(shí)際教學(xué)模式之間建立聯(lián)系，為學(xué)生提供最有效的教材，確保學(xué)生能夠體會(huì)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用教學(xué)模型的優(yōu)勢(shì)。第二，有效利用教學(xué)資源，提升教學(xué)理念和教學(xué)效果。只有提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)在化水平，才能在一定程度上保證整體學(xué)習(xí)能力與教學(xué)水平的契合度，以確保學(xué)生能夠使用更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)及素材，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

2.積極擴(kuò)大學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面分析管理結(jié)構(gòu)和教學(xué)管理技能，并從中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)著重于解釋和擴(kuò)展學(xué)習(xí)技能，以確保學(xué)生能夠全面優(yōu)化英語(yǔ)水平和應(yīng)用水平。只有通過(guò)建立有效的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略，學(xué)生才能改善整體教學(xué)成果。例如，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，提高單詞的教學(xué)效率和實(shí)用價(jià)值，確保教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠促進(jìn)學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。教師應(yīng)著重對(duì)教材和內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，以確保其應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用有效性。在建立課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，為提高教學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式的有效性，有必要從教學(xué)思想和教學(xué)觀念入手，以確保知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系的教學(xué)價(jià)值，依托教學(xué)情景和教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)技能提供了有效的途徑，從而真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

3.積極養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生提供有效的教學(xué)建議和教學(xué)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透教學(xué)模式和教學(xué)策略，構(gòu)建完整的教學(xué)框架，有效地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式和課后拓展，著重優(yōu)化教學(xué)策略。結(jié)合不同的教學(xué)階段和教學(xué)效果，確保在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在建立初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立有效的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)交流機(jī)制，以提高學(xué)生在教學(xué)策略和教學(xué)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)上的有效學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的最終目的是確保學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，在此過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成完整的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。

4.增加學(xué)生的應(yīng)用體驗(yàn)。為了提高初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，教師應(yīng)多給學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和應(yīng)用途徑，以確保學(xué)生能夠在應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)的工具價(jià)值性，從而提高整體學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過(guò)情景劇的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更好地運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的參與度，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，確保教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果的優(yōu)化。需要注意的是，在構(gòu)建英語(yǔ)應(yīng)用體驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)機(jī)制和小組合作學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)生的綜合水平和應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師只有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和能力入手，才能確保教學(xué)模式和教學(xué)框架符合學(xué)生的實(shí)際需求。在初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的展示成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)評(píng)估，以確保有效的發(fā)揮教學(xué)反思的優(yōu)勢(shì)，更好地幫助初中學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建完整的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)模式、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，才能實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯小龍.中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究[J].2015，5，2015/7/14.

[2]于文峰.互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（28）：100.

[3]黃金鑫.核心素養(yǎng)視域下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化方案探究[J].校園英語(yǔ)，2019（41）：112.