初中英語聽說課堂教學策略探究

【摘要】在中學英語的聽說課堂中，教師一定要根據學生的學習狀況，制定科學的教學目標，通過多種途徑進行有效的教學，從而提升學生的語言運用水平與英語聽說能力。為此，本文從前置性學習、英語聽說課堂的情境創設、英語文化的滲透等多個方面，對初中英語聽說課堂的教學策略展開探究。

【關鍵詞】聽說課堂;初中英語;策略

【作者簡介】翁煒，浙江省杭州市蕭山區義蓬初級中學。

近年來，我國逐步對中考英語實施改革，杭州地區中考將實行聽說考試，這表明聽說題型將逐步受到重視，對學生的聽說水平也提出了更高的要求。怎樣在初中英語的教學中增強學生的聽說水平，就變得十分關鍵。本文就筆者自身的教學實踐經驗，通過深入分析學生的現實學習需求與狀況，對初中英語聽說課堂的教學策略展開了分析，以期能夠為提升學生的英語聽說能力打下堅實的基礎。

一、組織前置性學習活動

英語課堂的前置性內容需要按照開放性、分層性、合理性、趣味性的原則。它的開展以學生的興趣愛好為基礎，主題活動與生活相融合并且形式多種多樣，這為培養學生的聽說能力構建了相應的平臺，有效地調動了學生的學習熱情。同時，它還能讓學生之間的溝通加深，增強英語課堂教學的實效性，提升學生的自主研究能力。

例如，在教學人教版八年級的電子課本“what`s the best movie theater”一課中，教師能夠引導學生通過前置性學習內容來認識教學內容。如，教師可以帶領學生進行校外學習，通過街頭采訪、實地考察等途徑分析出最受人們歡迎的書店、公園、服裝店等，從而激發學生參與話題分析的自主性與熱情，并為之后的聽說學習打下基礎;教師還可以讓學生通過課前三分鐘的演講，讓學生根據自己的生活經歷介紹自己去過的電影院。在介紹之前，讓學生查找描述電影院時需要使用到的短語與詞匯等，了解相關單詞的用法、詞性與發音等，也能夠有效地培養學生的思維能力與探究能力。

二、構建英語聽說練習情境

教師在教學英語聽說學習的過程中，也需要根據學生的現實生活，構建出對應的生活化活動情境，從而激發學生聽說的熱情，能夠自主地參與到聽說課程中來。構建出貼近生活的聽說練習情境，可以大大的提升學生的英語運用能力，讓學生在生活中能夠隨時運用到英語知識，積極進行聽說練習，加大鞏固學習的成效。

例如，在教學中，教師能夠通過課前三分鐘對當地的電影院進行介紹，并以此快速地引入本課需要使用到的相關字詞。并通過多媒體展示出對應的圖片，讓學生根據“What do you think of XX cinema？”主題，進行交流溝通，并通過語言把自己對電影院的看法表達出來。通過這種教學方式，不但能夠幫助學生對學過的知識進行復習，同時也能夠讓學生學到新的知識，如“I like……bese because……”“It`s not enough to have……”“My favorite part of the cinema is……”“I think……is the most important for customers”等等。通過多種句型的使用，學生的語言表達能力能得到極大的提升。

三、注重英語文化滲透

文化與語言緊密聯系，相輔相成，中西方的文化與語言有著較大的差異，教師能夠在教學中開展智慧聽說練習，積極通過信息化技術的方式讓聽說練習的內容更加豐富，并鼓勵學生通過網絡信息資源獲取英語原版學習內容，例如英語App、歌曲、電影等，讓學生在學習拓展時就能夠感受到中西方文化的差異，并尊重彼此的文化，從西方文化的角度運用純正的英語展開交流。同時，教師應鼓勵學生多方面去了解、認識到不同聽力內容的背景文化，形成高效的聽前、聽中、聽后等探究活動，引導學生通過互聯網交流練習地道的英語，如可以向學生提問道：“What are the differences between Chinese festivals and western festivals？”引導學生進行口語表達。除此之外，教師還可以利用多種活動，例如課本劇表演、演講比賽、脫口秀模仿等，把文化教育潛移默化地滲透到英語聽說學習中去，讓學生的英語核心素養得到培養。在教學過程中，教師還可以通過科學的使用最高級來講解相關的內容，讓學生能夠感受到中西方文化的差別，從而使得學生形成世界意識、家國意識、文化意識等，在學習過程中，學生還能夠和外教等進行互動，通過互動向外國友人介紹我國的美麗景色與豐富的文化。

四、培養情感英語綜合素養

教學的作用，不只是為了有效地引導學生科學的看待事物的發展，同時更重要的是為了讓學生利用認知融合來培養學生的人格品質與感情態度，也就是從事物的認知中上升到形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而提升學生的綜合素質。因此，教師在教學中一定要科學地引導學生正視自身的不足，并能夠發現自身的優點，讓學生能夠更加全面、綜合地認識自己，讓學生樹立積極的生活態度。

五、結語

綜上所述，在初中英語的聽說能力教學中，教師能夠從組織前置性學習活動、構建英語聽說練習情境、注重英語文化滲透、培養情感英語綜合素養等多個內容著手，通過科學有效的教學方式構建出有趣、生動的聽說課堂，從而極大地增強學生的英語綜合素質。

參考文獻：

[1]闕宏偉.初中英語聽說課課堂教學中存在的問題及策略探究[J].校園英語，2016（8）：101-102.