如何在高中英語寫作教學中提升學生的核心素養

【摘要】學生核心素養提升也是教師重點教學任務，在高中英語寫作中圍繞這一重點積極開展教學模式，通過新型授課方式來輔佐學生核心素養提升。教師應適時把優秀傳統文化滲透進去，讓學生多了解本國優秀傳統文化，積累文化素養，建立學生文化自信心以及通過學生寫作中漢化英語句子來給學生講解漢語和英語表達區別，讓學生了解文化差異性。這些都是學生提升文化素養條件之一，教師要積極重視起來。

【關鍵詞】高中英語寫作;學生核心素養;文化自信心

【作者簡介】王幼妹，福建省三明市第九中學。

在英語寫作教學中，教師也要積極創新教學方式，為學生提供優質教學方式來輔佐、提高學生核心素養。讓學生在課堂上敢于提出質疑，針對問題積極地和老師學生進行交流。讓學生敢于探究、勤于思考、創意表達等，這些都是學生所具備的核心素養，教師應圍繞這些積極采用有針對性的教學方式來提高學生核心素養。

一、滲透傳統文化教學，提高學生文化自信

隨著時代高速發展，學生對于新事物接收能力越來越快，但對于我國一些優秀傳統文化卻越來越缺失，這種情況對于學生核心素養的培養非常不利。教師針對這種情況要積極做出相應措施，在高中英語寫作課堂教學中積極把傳統文化教學滲透進去，通過給學生講解我國優秀傳統文化，可以讓學生根據自己對傳統文化了解進行分享交流，最后教師再做總結，指出學生錯誤之處并鼓勵學生，培養學生文化自信，讓學生加以記憶和鞏固作為寫作素材通過英語作文表達出來。把傳統文化滲透于英語寫作教學中，有利于學生核心的素養養成。

例如，在高中英語作文專題訓練一課中，教師給予學生本節課作文命題是Chinese traditional festivals，是讓學生用英語來介紹我國一些優秀傳統文化節日。教師可以先讓學生用簡單英語介紹“Dragon boat festival”中哪些傳統習俗，在學生介紹完后，根據學生沒有介紹到的地方進行補充，再做最后總結“Eating zongzi and racing dragon boats”是端午節習俗，為學生講解端午節由來，讓學生了解更多關于端午節文化，讓學生積累傳統文化知識。提醒學生做好筆記，在英語寫作期間可以以此為素材寫作。通過給學生介紹傳統節日，學生可以更好地了解背后的文化，積累文化底蘊，以此提高學生文化自信感，對于學生核心素養養成也非常有幫助。

二、引導學生提出質疑，共同解決

學生好奇心和對于問題獨特判斷能力，以及對于教師講解知識中提出質疑，這些都是幫助學生核心素養養成的條件之一。而在高中英語寫作中，教師也要注重學生這方面的培養，在課堂上講解完英語寫作技巧后，要引導學生根據所講知識提出質疑，對于學生的質疑要積極和學生進行溝通交流，幫助學生開拓發散性思維思考問題。

例如，在高一英語作文專題訓練一課中，可以在開課前教師可以讓學生用英語介紹自己。先給學生講解幾個錯誤語法“I name is Jsck， I like playingguitar.”并寫出這兩個錯誤語法，引導學生找出語法中的錯誤，讓學生提出質疑。并留給學生時間積極思考，最后再提問學生并得出正確答案。在介紹我的名字時語法分兩種“I am Jack或者是My name is Jack”“在I like playing the guitar中，要加the”。這也是高一學生現階段最常用的兩個語法，也是容易錯誤之處，教師通過錯誤語法讓學生思考并提出質疑，再和教師進行溝通交流，共同解決問題，對于學生核心素養中批判質疑和問題解決相吻合。

三、學生討論學習，開創新思路

學生在高中英語作文寫作內容中題材要新穎，語法運用得當，單詞不能有錯誤。教師可以讓學生組成學習小組，在課堂上根據英語作文題材相互討論交流出自己的意見，讓每個學生創意表達出來，開創新思路。在課堂上，教師應把文化差異講解出來，讓學生明白漢語和英語表達的不同，這樣學生在了解文化差異之后，尊重和包容文化多樣性，了解世界多化，再讓學生相互交流，這樣學生寫出來作文就會更優秀。

例如，在高中英語作文專題訓練課中，教師寫出“I finished all the tasks today.”通過這段話來給學生講解出英語和漢語表達形式不同，讓學生了解到文化之間差異。再出命題作文“What did I do today？”讓學生組成學習小組，要求學生之間討論結果要新穎有趣，再讓學生相互交流并做好英語筆記。在學生討論完后，教師讓每個小組代表說出討論結果：Playing basketball， reading books， riding bicycles and drawing pictures等等。并提醒學生做好筆記、整理好素材，再讓學生根據討論結果開始英語寫作。教師通過一句話的主謂賓不同來反映英語和漢語表達不同方式，不要把英語漢化，讓學生尊重文化差異，通過小組討論學習的方式，提高課堂上的學習效率。

四、結語

在高中英語作文教學中，教師應把提高學生核心素養放在首位，隨著學生核心素養提高，教師在課堂上對學生進行教學效率也會更高。教師在給學生講解英語知識同時也要給學生拓寬課外知識，讓學生了解到兩者文化差異，讓學生學習世界文化多樣性，學會尊重文化差異。教師也應積極把我國文化融入其中，建立學生對于本國文化的自信心。

參考文獻：

[1]俞婷.高中英語作文寫作教學中如何提高學生核心素養[J].當代教育與文化，2015，5.