高中舞蹈教學(xué)策略之我見

秦曉敏

摘要：當(dāng)前我國(guó)大多音樂(lè)課都是以聽為主，太過(guò)重復(fù)，沒(méi)有什么特色。這樣的教學(xué)模式枯燥無(wú)味，讓學(xué)生提不起來(lái)興趣。我們通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的探究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)高中音樂(lè)提出了運(yùn)用舞蹈進(jìn)行教學(xué)的方法。這個(gè)方法屬于音樂(lè)教育領(lǐng)域的重大突破，是實(shí)際教育教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中;舞蹈;有效教學(xué)

在高中舞蹈教學(xué)中，教師要通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法向?qū)W生傳授舞蹈知識(shí)以及舞蹈技巧，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)提升自身舞蹈能力。為了使高中舞蹈教學(xué)更加高效，教師可以在教學(xué)中融入情感教育，讓學(xué)生用舞蹈來(lái)表達(dá)自身思想情感。教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，感染群眾，在提升學(xué)生舞蹈能力的同時(shí)，注重情感的培養(yǎng)。本文就是筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撓赂咧须A段有效的舞蹈教學(xué)策略。

一、尊重學(xué)生的發(fā)展，樹立以人為本教育

“以人為本”是人們發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的基本原則，高中的舞蹈藝術(shù)教育者應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格、獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立思考能力的個(gè)體。傳統(tǒng)意義上的教育忽視了學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，這將抹殺學(xué)生的個(gè)性，否定學(xué)生的主觀能動(dòng)性。人性化的教育是一個(gè)不斷提高學(xué)生自我價(jià)值感的過(guò)程，不再是對(duì)人性的約束與控制，而是向尊重的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。[1]

人性化的教育可以培養(yǎng)學(xué)生的文化和素養(yǎng)，同時(shí)，人性化的教育可以從更多的方面，關(guān)心和理解學(xué)生，使學(xué)生感到充分尊重和信任，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)性和創(chuàng)造力。對(duì)于高中的舞蹈專業(yè)而言，可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立團(tuán)隊(duì)精神，這將對(duì)未來(lái)適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)生重大影響。[2]

二、注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)充滿了興趣時(shí)，才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。很多高中學(xué)生由于對(duì)舞蹈教學(xué)中的基本功掌握地不夠好，而喪失對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的自信心的，面對(duì)這種情況，教師要注意制定有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

在提升信心和激趣過(guò)程中，要格外注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，同時(shí)要講究方式與方法，要循序漸進(jìn)。例如，在壓腿訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生的韌帶非常的緊，在訓(xùn)練時(shí)完全壓下去很困難，筆者就會(huì)要求學(xué)生適量而行，但是一定要保持正確的壓腿姿勢(shì)。這樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生自然而然就可以將韌帶拉伸，同時(shí)還能保持良好的體態(tài)。又如，把桿訓(xùn)組合練時(shí)，筆者會(huì)編排一些具有趣味性且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易模仿的動(dòng)作，這樣的動(dòng)作好玩又好學(xué)，自然就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生樹立信心，還可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，從而提升高中舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

三、現(xiàn)代的教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀理解

信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)于高中的教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，其影響主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：第一，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)教師傳授為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更直觀的觀看舞蹈，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;第二，舞蹈教學(xué)實(shí)踐存在一些學(xué)生難以理解的抽象性內(nèi)容和動(dòng)作結(jié)構(gòu)，教師可以利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)將要學(xué)習(xí)的組合動(dòng)作進(jìn)行分解演示，還可以將較難的動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作處理或者是回放，更系統(tǒng)更直觀的幫助學(xué)生掌握與理解相關(guān)舞蹈知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

例如，在教學(xué)“中國(guó)少數(shù)民族舞蹈”時(shí)，筆者就從維族舞蹈出發(fā)，首先運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，通過(guò)圖片以及視頻演繹維吾爾族的社會(huì)風(fēng)俗和舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。其次，筆者為學(xué)生播放了馬依熱·艾買提江版本的《維族姑娘》舞蹈視頻，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生了解維族舞蹈的背后文化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)維族舞蹈的興趣。再如，在基本功的翻、轉(zhuǎn)、跳等動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，筆者也會(huì)就利用多媒體，將翻、轉(zhuǎn)、跳的動(dòng)作進(jìn)行了慢動(dòng)作、停鏡、重放的處理，以此來(lái)幫助學(xué)生看清楚動(dòng)作與具體的步驟，并能夠在內(nèi)心形成一套完整的動(dòng)作體系。

四、增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生舞臺(tái)展現(xiàn)

對(duì)于每一個(gè)舞蹈者來(lái)說(shuō)，舞臺(tái)都具有非常重要的意義。舞者可以通過(guò)舞臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的舞蹈，得到人們的認(rèn)可。教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生抓住每一次上臺(tái)的機(jī)會(huì)，積極參加各類演出活動(dòng)，并不局限于個(gè)人舞蹈或集體舞蹈，只要有機(jī)會(huì)就要勇于嘗試。學(xué)生可以通過(guò)多種的舞臺(tái)，獲得不同的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教師還可以組織并帶領(lǐng)學(xué)生參與比賽，在比賽的刺激下學(xué)生會(huì)開始重新揣摩舞蹈的藝術(shù)表演形式，并探索出舞臺(tái)表現(xiàn)的最佳狀態(tài)，在無(wú)形中提升自己的舞蹈。并且教師在臺(tái)下作為觀眾用不同的視角進(jìn)行觀看，可以更加準(zhǔn)確地找尋到學(xué)生自身存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中也能夠更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生得到真正的提升。

總而言之，每一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈家都是經(jīng)受了大量的磨練，才走上舞臺(tái)巔峰的，所以舞蹈的學(xué)習(xí)就需要有堅(jiān)定的決心和毅力，并且要踏實(shí)穩(wěn)定地堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)教師在教學(xué)中也需要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，開展創(chuàng)新式教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的個(gè)人能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王清鴻.論高中舞蹈有效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（35）：218-219.

[2]謝華.高中音樂(lè)課堂舞蹈教學(xué)探究[J].中國(guó)教師，2019（S1）：9.