小學數學信息技術的整合教學

夏愛蘭

摘要：在小學數學與信息技術的整合過程中，信息技術是為小學數學服務的，小學數學教師需要從系統化的角度明確信息技術的作用功能，能夠讓信息技術有效地服務于小學數學的教學活動。小學數學教師在進行信息技術整合的過程中，要明確小學數學的學科體系能夠充分地發揮信息技術的各種作用，讓信息技術為數學課堂的高校進行提供有力的促進作用。

關鍵詞：小學數學;信息技術;數學教學

面向小學生開展數學的教學工作，需要以直觀生動形象的方式來進行教學。信息技術是有效地提升學生在學習活動中主動性的重要方法，信息技術的教學在科學性抽象性方面都能夠為學生提供更多的支持。數學學科的抽象性強，科學性強邏輯性強，通過信息技術豐富學生的學習體驗，因此小學數學教師有借助信息技術的輔助功能，改革傳統的教學方式，讓學生的學習效率進一步的提高。在提高成績的同時，也促進學生興趣的增強和保持。小學數學教師要認真研究信息技術的基本特點，學習新的技術手段和方法，要讓信息技術有效地為小學數學的課堂教學服務。根據以往的教學實踐情況來看，信息技術能夠很好地見學生的注意解決教學中的一些重點和難點，因此也更高效地激發了學生的學習興致和不斷探索學習的主動性與積極性，也走出了教師辛苦教導卻收獲甚微的不好局面。所以，教師在教習中需要充分應用信息化技術帶來的優勢，在教學課堂里為學生帶去更優質、更豐富、也更為直觀的數學體驗。筆者認為，我們可以從以下這些方面來開展信息技術的教學活動。[1]

一、小學數學教師要善于運用信息技術來提高學生的計算水平

在小學階段學生的學習數學要打好一些重要的基礎。在計算能力培養方面，學生需要通過做大量的練習，逐漸實現對計算規則掌握的自動化，大量的習題是學生能力提升的必要手段，也是必須經歷的過程。小學數學教師要圍繞著學生自主學習能力，以及計算能力的提高進行一些信息化的處理，通過信息技術降低學生在自主計算練習中的枯燥感，讓他們能夠在有趣的計算機軟件輔助之下進行計算訓練，不知不覺提高了自己的計算綜合素養。因此，不僅要從思想上重視對學生進行計算訓練，更要保護學生的好奇心求知欲更要保持學生對學習活動的強烈興趣。所以發揮信息技術的綜合教育教學功能，讓學生們能夠在有趣的軟件幫助之下快樂的完成計算的訓練，通過設計一些互動的競賽活動，也讓學生們你追我趕提高他們計算的動力，也提高他們計算的準確率。學生掌握計算的規則是一個基礎，而熟練地運用規則卻需要反復的調用在不同的情境中進行計算能力的建議，因此，小學數學教師要給學生創造豐富的環境氛圍，要提高學生在計算學習活動中的有效性，提高學生的興趣和學習的效能。

二、小學數學教師要給學生創設信息化的教學環境

創建信息化的教學環境，對于任何一門學科的教學來說，都是一項非常基礎，而重要的工作就在當前信息化的大背景之下，是每一位老師都要重視建設的基礎性工作。請進氛圍更加直觀，生動學生學習動力增強，因此教師可以通過信息化來搭建教學的情境，讓學生可以在直觀生動的環境下，學習數學建構知識體系。一般來說，教師在進行問題情境的搭建過程中，可以通過一些具體的信息技術的媒體素材呈現相應的數量關系，幫助學生直觀理解，數學與現實之間的聯系和對應關系，充分地降低他們學習中的困難程度，從而培養他們學習的興趣。作為小學數學教師，要認識到，學生們對于具體生動的對象會有較強的興趣，而且通過具體直觀的對象，學生更能夠理解抽象的數學內容，所以，情境教學結合信息技術的整合可以很好地實現這一目標，教師要經常創設這樣的環境氛圍，從而提高學生學習的效果。另外，也可以從生活化的情境創造方面，體現出信息技術與生活中的數學以及數學中的生活的相互聯系，能夠借助信息技術打造模擬化的生活教學情境。從而發揮信息技術的模擬化功能，打造出與現實生活更加接近的富有活力的小學數學課堂教學空間。

三、小學數學教師借助信息化的教學手段實現更加有效地因材施教

在信息技術的輔助教學活動之中，小學，數學教師可以更好地實現因材施教與傳統教學相比較因材施教能夠從理論上更多的變成實際的教學行動，真正為每一個學生服務。結合小學學生的特性，教師在為學生教學的時候應該避免傳統應試教學的局限環境。使教師在數學學科嚴謹抽象的特征下，也能為學生提供新鮮、有趣的教學方案。那么教師在制作課程時應充分考慮教學的目的，用能引起學生興趣的體驗去創設教學方案讓學生更容易接受所學的教程。在教師教學的過程中充分利用信息技術的功能性，為不同層次水平的學生設計出，根據個性化的教學任務，能夠讓他們在各自的最近發展區完成任務提高能力。小學數學教師可以利用互聯網信息技術給學生安排教學的微課視頻，安排相應的訓練題目，通過信息技術及時的反饋，讓學生了解自己目前的掌握情況。小學數學教師在提高學生學習的主動性，以及自我監控，安排學習計劃的方面可以發揮主動的作用。讓學生們可以根據自己的情況安排相應的計劃，從而有效地提高學生在數學學習活動中的掌控感能夠感受到自己在不斷地進步，并且這種進步跟自己的努力有直接的聯系。因此，信息技術的應用有助于培養主體作用，突出自主性強積極性強的學習習慣。

總而言之，我們面向小學生開展數學的教學，要考慮到數學學習中學生的接受能力特點，要通過直觀生動的教學方法，給學生的學習過程降低難度，提高直觀性有效性。小學數學教師要關注新的教學技術和手段，提升學生在學習活動中的主動性，能夠豐富學生學習的資源，讓學生可以在信息技術的輔助下，提高自己的自主學習能力。不斷提升信息技術與小學數學整合的效果，讓信息技術真正服務于小學數學的教學。

參考文獻

[1]王莉.淺談小學數學與信息技術整合[J].課程教育研究，2019（42）：52.