基于小學體育核心素養下課堂轉型分析與研究

劉漾宇

摘要：為了進一步落實國家教育發展規劃相關要求，適應小學體育學科發揮好體育與健康課的工具作用，切實有效地提高學生的體育核心素養，形成行之有效的教學策略、方式方法，制定嚴密的教學標準、考核標準，為體育與健康課的新一輪課改做出示范的同時;更為培養出真正意義上的體育專業技能扎實、身體素質較高、實踐能力突出，心理健康，社會適應性強的小學生提供新途徑。

關鍵詞：小學體育;核心素養;課堂轉型

一、體育核心素養

體育核心素養包括運動能力、健康行為和體育品德三個方面，目的是使學生獲得全面的發展，使學生能夠健康成長。但是，在以往的體育教學過程中，我們堅持的教學思想都是“完成教學目標”“提高學生的身體素質”等，導致體育課堂采取的都是簡單的苦練，當然。這樣的教學思想和教學方法只會讓學生感覺體育“臟”“累”，沒有太多的存在價值。所以，我們在實際教學中，教師要改變傳統的教學理念，通過培養學生的體育核心素養來提高學生們的體育技能和健康水平，激勵學生在創新的體育教學中獲得良好的發展。

二、學校體育課堂教學只注重身體素質和技能教學

1.教學的最終目的是學生提高身體素質

2.教學內容與學生興趣愛好沒有相應的促進作用。

3.教學為學生終生發展沒有提供必要的保障。

體育課全稱“體育與健康”課，以往健康大家理解為沒有疾病，而這也只是健康的一個方面，后來又提出心理健康和社會適應性。而這也只是“三維”健康理念。一個人的道德品質是在社上安身立命的根本所在。但核心素養提出來以后，我個人覺得，健康還應包含：學生學會生活、健康生活這一方面。所以我們的體育課必須著眼于這個“五維”健康觀，來完成我們的日常教學，著眼于學生終生發展，從而讓學生能夠真正“成材”。

那么教師如何養成學生核心素養？（1）教師自身核心素養有待提高。（2）教師對核心素養的理解不夠全面。（3）培養學生和師生間評價總結習慣。（4）針對不同專業、不同班級、不同年級、不同班型，適時調整指導學生學習的方式和方法。（5）發揮室內理論課的補充和指導作用。（6）以體育課為促進劑，形成班級文化，學校文化。（7）以教學實踐促進教學研究，以教學研究引領教學實踐。（8）教會學生如何生活，如何面對生活的壓力和挑戰。（9）教會學生辨別是非的能力。（10）讓學生在實踐中找出解決問題的方法。（11）堅持“健康第一”的理念。（12）通過規范課堂紀律和教學比賽規則培養學生的體育品格。

學生核心素養的培養歸根結底還要靠一線教師來完成，我們首先要讓教師知道核心素養的意義，提高教師對學生核心素養的理解，以及了解別的學科、別的課程、別的學校教師是怎樣來提高學生的核心素養的，通過思考看看適合自己和學生與否，從而教師有能力培養學生的核心素養，最終形成自己的一套有效教學策略。發揮體育與健康課教書育人的作用，把“育人”并最終“成材”作為我們終極的教學目標。教師備課不單單指的是備教材，不光要備一節課，一個單元，一個學期，一個學年。還要備學生，讓課堂真正屬于學生，更要備學生離開學校后，在各個階段如何在社會上很好的生活。

教育不要局限原來的教學思維方式，跳出就體育論體育的“小圈子”，與其他系統的教師、其他學校的教師、交流學習，進行有效的學科整合及經驗共享，完善體育教學，最終形成科學系統的“大體育教育觀”。

體育課堂不只局限于室外課堂，更要適時發揮室內體育課的作用，通過理論課師生間的討論、點評，提高學生的分析、判斷、總結、表達等能力;在理論課上把體育課的課堂紀律、要求等講透、講細;并教會學生突發事件如何處理，制定體育課安全緊急事件處理應急預案，讓學生學會簡單的運動損傷的預防、急救與處理;讓學生學會調節自己的情緒和心態等。讓學生學會人生中每個關鍵“結點”如何來選擇和應對。

三、體育核心素養研究依據

2014年我國教育部出臺的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》）中提出了核心素養的概念，并要求“各級各類學校要從實際情況和學生特點出發，把核心素養和學業質量要求落實到各學科教學之中”。

以學生為中心，強調學生對知識的主動探索與研究，能夠主動探究，及時發現和所學知識的關系，具有發散思維能力，提倡在教師的有效的引導下，以學生為主體的教學活動，讓教師的課堂教育為每一位學生的共同發展，從而達到學生核心素養的培養。

學生核心素養的培養說到底還是要落實到各學科的教學之中，也就是學科核心素養，體育學科的核心素養可以總結歸納為體育情感與體育品格、運動能力與運動習慣以及健康知識與健康行為三個主要的部分。

體育教學作為我國學校體育教學中不可或缺的組成部分，在小學基礎課教學中更是重中之重，無疑成為培養學生核心素養的重要途徑之一，體育課堂也就成了主陣地，同時為了響應《意見》的號召，將學生核心素養的培養切實貫徹落實到學校體育學之中去，有必要對如何培養小學體育核心素養進行有效的方式、方法、途徑等實踐研究。

四、小學體育核心素養研究的目標。

首先從學校和教育主管部門角度來看：

1.體育課分項目劃組教學。

2.通過大課間操規范學生的日常行為。

3.每年開展主題式趣味運動會。

4.豐富體育社團活動的開展。

5.根據不同專業進一步開發校本教材。

6.堅定理想信念，扎實開展社會主義核心價值觀進校園。

7.加強社會實踐，做好學生工作前的過渡與銜接。

8.促進各學科之間、班主任與課任之間、校外與校內之間的

交流。

結語

任何一項工作如果沒有教育主管部門的支持都很難進行下去。任何一項改革和探索都需要教育主管部門和學校的相關負責人的指導，支持。一個特別能吃苦、能付出的長跑運動員，再努力與追不上騎在摩托車上的人。這摩托就是相關部門在政策上經費上的支持。如果教師認真負責，再加上政策上的支持，可謂相得益彰，定能達到理想的效果。作為一線教師更是要時刻更新教學理念，完善教學思想，立足教育研究，扎實開展工作，以課堂為主陣地，以學生為主體，進行有效研究，從而讓體育實施核心素養深入課堂教學，為培養更加適應社會的體育型人才而努力。