淺談初中英語課堂教學的導入技巧

【摘要】導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。引導的過程是為新內容的呈現搭橋、鋪路的過程，是激發學生學習興趣，為新知識學習做好心理和認知準備。巧妙地導入能使學生進入良好的學習狀態，有助于新課的理解和吸收。

【關鍵詞】導入技巧;課堂教學

【作者簡介】胡生珠，福建省南平市武夷山市洋莊老區學校。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入是一堂課的起始。巧妙的課堂導入能夠營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，從而為整節課打下良好的鋪墊。可見，英語課堂教學的導入是一個不容忽視的教學環節。教師如何進行課堂的有效導入呢？下面我們就從日常教學的觀察、積累和思考出發，探討課堂導入的基本要求和基本形式，談談如何成功上好一節英語課堂教學的導入。

一、課堂導入的基本要求

在英語課堂教學中，導入是首要環節，是整個教學活動的熱身活動。巧妙、有趣的導入能吸引學生的注意力，使學生產生一種新奇和興奮的心理狀態，激起學生的積極情感，調動學生主動、快樂地參與教學過程，把學生引入最佳的學習狀態。作為一次成功的導入，要符合以下基本要求：

1.課堂導入要激發學生的興趣。蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習興趣的差異不是天生的，而是后天在環境、教育等的影響下形成的。例如，通過分析那些英語學習成績很差的學生的情況，我們就會發現，他們是在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的情況下形成了惡性循環。因此，導入設計應符合學生的年齡特點和心理特點。從學生的興趣出發，選擇那些讓他們感興趣的方式和內容，最大限度地激發學生的興趣，來促進師生進行快樂的教學互動，讓學生享受到學習的樂趣。

2.課堂導入要符合學生學習的需要。教師在設計課堂導入環節時，要根據不同的教學內容和對象，從教學目標出發，結合學生的實際情況，要注意切合實際，讓學生了解相關知識，明確教學任務，為講授新課作好鋪墊。調動學生學習的積極性，而不能隨心所欲，單純為“導入”而“導入”。

二、課堂導入要形式多樣

形式多樣的課堂導入能激發學生的興趣，促進師生有效的教學互動，學生能享受到學習的樂趣。下面我就談談課堂導入常見的幾種基本形式。

1.復習導入溫故知新。在每堂課開始，教師通常采用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學知識，便于將新舊知識系統地聯系起來，便于教師循序漸進地開展教學。例如：在教仁愛版英語七年級下冊Unit5 Topic1 Section C課文時，就可以通過復習My Day我的一天，再過渡到教學JanesDay 簡的一天。這樣，在教學新課時只要把第一人稱變成第三人稱，注意時態變換就可以了，大大降低了難度。

2.情景導入身臨其境。在某種情況下，教師可以結合教學內容的需要，用表演的方式導入新課可取得最佳的效果。比如在教現在進行時時，教師可以事先讓一位同學表演做作業的動作，然后再問這位，What are you doing？教師可以幫助學生回答：“I am doing my homework”。然后讓學生表演其他動作：如睡覺、講話、畫畫等，訓練鞏固現在進行時，引入新課。這種導入方法可讓學生產生濃厚的興趣，活躍他們的思維，學生學起來也更快。

3.圖片導入直觀形象。圖片比文字更直觀，通過觀察圖片，可使學生有身臨其境的感覺，激發學生的思維，引起學生學習新知識的欲望，快進入最佳的思維狀態。課本新教材每課大都配有插圖，教師首先要鉆研教學大綱和教材內容，熟悉課文的重點和難點，理解插圖和教材內容的關系。

4.音樂導入輕松愉悅。音樂可以給人帶來愉悅的感受。很多中學生對音樂都有著濃厚的興趣，如果在課堂上用歌曲導入的形式，將英語歌曲與教學內容緊緊聯系起來，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以陶冶學生的情操，在課堂上營造出輕松、愉悅的氛圍。比如，在教學仁愛版英語八年級上冊Unit3 Topic2 Section B 課文時，就可以通過播放不同類型的音樂來讓學生熟悉各種各樣的音樂，感覺自己好像就在音樂會現場聽音樂一樣，真正體驗classical music， pop music及folk music的不同，而且印象深刻。

5.多媒體導入開闊視野。多媒體的優勢就是使教學內容更加生動、形象。它生動有趣，容易被學生所接受。比如，在教仁愛版英語九年級上冊Unit4 Topic3 Section D課文時，可以通過播放機器人的電影，讓學生了解到機器人可以幫助我們做一些繁重的、危險的、困難的工作。播放一段，講解一段，而且機器人一直以來也是學生們喜歡的話題。因此用這種導入方式有助于激發學生的興趣與好奇心，可以讓他們更加輕松、更有興致地繼續學習后面的新內容。

總之，英語課堂的教學導入是為了營造活躍的課堂氣氛，激發學生的熱情和動力，為英語新內容的教學做好鋪墊。因此，在課堂導入的過程中，教師要對每一次的課堂導入進行合理的設計和充分的準備，要讓這些設計能夠激發學生的學習興趣，增強學生學習英語的信心，使我們的教學事半功倍，更好地促進學生的全面進步。