新課程理念下高中化學有效教學研究

鄒攀

摘要：在當前新課程的相關理念以及要求下，針對高中化學的教學現狀進行相關的分析以及研究，最終可以得出較為高效的教學模式、方法，使高中化學的教學理念進一步提升，還可以聯系生活加以創新，旨在提升高中生學習化學的積極性，并且有助于高中化學的教學質量的提升。

關鍵詞：新課程理念;高中化學;有效教學

由于化學學科的相關知識都是圍繞著自然而展開的，主要研究的是物質的組成結構以及相關的化學性質、變化規律，并且在化學學科的學習中可以創造出新的物質，因此在高中開展化學教學就是為了進一步使高中生的科學素養有所提升。同時還能讓高中生在化學的實驗中進一步了解化學的世界，最終提升高中化學的教學質量。

一、我國高中化學教學現狀

1.高中化學的教學方法較為落后

當前，大多數高中的化學教師在進行相應的教學時，往往采用經驗式的教學方式，這樣一來就會使得有著較多經驗的年長教師會被其他教師所吹捧。當前隨著新事物慢慢出現，以往的老教師對這類事物不容易接受。并且老教師的教學理念還被舊的教學方式所束縛，最終就會使教學方式較為落后。即使當前一些青年教師很容易接受新的教學模式、方式，不過還是會因為教學經驗的缺乏而使教學內容和教學方法沒有辦法進一步融入化學的課堂當中。并且當前大部分的教師在進行化學課的教堂時，過于關注教學是否新穎，這就會使得化學的教學效果不明顯。

2.化學的實驗教學缺少現實性

實驗教學是十分重要的一部分。但是，目前對于化學實驗而言，只有相應地聯系著實際情況才可以進一步有效開展。并且，當前對于高中化學實驗教學比較難以與現實進行聯系。比如：在學習化學教材的選修2《化學與生活》時，就需要在教學中演示氯化鈉電解的實驗。但是若教師沒有積極地將實驗與生活相聯系，就會忽略其水解得到的氣體是：H2、Cl2，并且氯氣還具有毒性，實驗過程如果不注意很容易使氣體在空間內聚集，最終使學生比較抗拒教師的課堂實驗講述，最終會降低教學的效果。

3.化學教材內容缺少有限的銜接

當前，化學這門課程中內容較多，并且還比較分散，會使學生學習化學知識時，缺乏整體性的學習框架。并且，許多化學教學時間的安排不具有合理性，這就會使學生由于間隔的時間太長出現遺忘的現象。同時，目前學生的學習任務也很繁重，就更無法真正實現化學教學的目標。

二、高中化學教學思路的創新

1.創新教學觀念

由于當前新課程的改革標準就是需要進一步實現課堂教學的創新，當前對于化學教學最為核心的要求也是要實現相應的創新以及發展。并且高中化學教學要有如下創新教學的要素：發現性、引導性以及歸納性等。與此同時高中教師需要進一步練習多種教學的方式，并且應用多方面的教學知識、方式，最終使高中化學教學模式可以得到創新。對于教師而言，在具體的化學教學流程的設計時，相應地通過發現、分析以及解決問題這三個步驟，使高中生進一步獲取知識、激發高中化學學習的興趣。

2.加強對于實驗教學的重視程度

由于當前化學所研究的主要內容是關于物質變化的，因此如果想要進一步了解物質之間的變化，就要進一步針對化學實驗的中相關物質變化的因素加以研究，最終了解相關化學的學科的本質。所以說，在高中化學教學中要將重點放在相應化學實踐的教學中，并且還要進一步了解化學實驗的特點。經由化學實驗的相關教學，可以使學生進一步掌握相關的化學知識，并且還可以加強學生的動手能力。當前有些學校的經費還比較有限，這就需要學校進行適宜的教學。

3.化學課堂教學中要借助多媒體教學模式

當前在化學的課堂中加入相應多媒體的教學就是為了使化學教學更具有實效性，不光要采用相應的多媒體教學模式，還要求發揮其本身的作用。那么在進行相應的化學教學時，教師就需要進一步采用多媒體的教學模式，最終使得抽象的內容動態化，在設計相應的課件時，教師需要針對知識點進行梳理，最終使得化學知識點具有整體的框架，讓學生具有較為清晰的目標，有助于學生分析相關的知識點。

三、結束語

現在教師所向往的教學是可以實現有成果的教學方式，同時也是目前進行課改后，教師需要完成的化學教學成果的指標。除此之外，教師可以在原有的教學觀念的基礎上進行改造創新、增加實驗課程、采用科技教學等方式改變過時的教學方式，這樣可以完成化學課改的要求并完成更好的化學教學。

參考文獻：

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