初中英語教育的文化價值探究

【摘要】在初中英語教學過程中，教師不僅要傳授英語知識，而且，也要傳授英語這門語言中蘊含的文化。英語教學的最終目的是為了讓學生學會交際與交流以及應對英語考試，而教師在進行英語教學的時候，不僅要讓學生掌握英語這門語言，更要了解以英語為主語的國家的文化。只有通過了解文化的底蘊，才能更好地用英語進行交流和互動。因此，本文將探究在初中英語教育過程中滲入文化教育的必要性。

【關鍵詞】初中英語;教育;文化價值;探究

【作者簡介】陳報春，福建省漳州市南靖縣湖美中學。

隨著我國的不斷發展和進步，逐漸與世界全面接軌，英語就顯得更為重要了。英語科目作為初中三大主科之一，也是學生必學科目，其中的重要性不言而喻。而在英語教學過程中，不僅要求學生掌握詞匯量，還要合理運用語法，具備一定的口語表達能力，在這種英語教學環境的驅使下，為了更好地促進英語教學的有效性，提高學生的英語表達能力，將文化價值在英語教學中進行具體體現就顯得更為重要。

一、利用課外讀物中的文化資源

在初中英語教學過程中，為了更好地體現英語的文化價值，讓學生適當地閱讀課外讀物，增強學生對于英語文化的了解，了解外國的風土人情及民俗風情，通過課外讀物可以更好地促進學生了解英語文化價值。例如，閱讀課外讀物“Charlottes Web”是美國作家E.B.White于1952年完成的著作，講述的是關于生命、友情以及愛與忠誠的文章。通過了解文章內容，也更好地了解了當時美國社會文化及家庭背景，有利于學生在了解文化價值的前提下學習英語，讓學生更好地學習英語，同時有利于提高初中英語教學的質量。也可以閱讀“Blackbeauty”這篇作品，是英國作家anna sewell所著，講述了馬與朋友之間的悲歡離合，書借著馬體現人性的丑惡與貪婪，同時也表達了希望人們善待動物的美好愿望，通過閱讀可以了解當時英國社會以及人們心中的貪婪與欲望，文章通過這種比喻方式，提高學生觀看的興趣，樹立與小動物和平相處的愿望，同時通過不同的閱讀課外讀物，可以更好地促進學生了解英語文化價值。因此，加強課外讀物的閱讀和學習，不僅可以積累詞匯量和豐富英語知識，更有利于了解英語文化，從而更好地促進英語交流能力。

二、對比文化差異

對于中國文化和西方文化來說，兩者之間存在著很多差異。在進行英語交流的過程中，應該遵循西方文化的習慣進行交談，因此，在初中英語教學過程中，要充分了解西方文化內涵，才能更好地學習英語。

在中西方文化中，對于隱私差異也是其中之一，在中國，對于家庭的一些不好的事情被別人曝光，就是對隱私的侵犯，而在英語語言的國家，在第一次見面時，詢問年齡、住址就是侵犯隱私。中國和英語語言國家的歷史文化差異還有很多，比如在中國擁有鬼神傳說，相信世上有神仙，而在英語語言的國家相信世上有神;在中國有很多諺語、歇后語、典故等，而英語語言國家是用詼諧語言表述或者諺語。通過深入了解文化的差異性，通過學生在學習英語過程中導入不同的文化，加強學生對于英語的掌握，促進學生在初中英語教學中充分了解文化價值的重要性。

三、創設情境體驗

在初中英語教學過程中，通過對于課本內容情境再現導入課堂教學，增強學生聽說學習的能力，讓學生對于學習充滿好奇心和新鮮感，才會更用心去學習和積累知識。例如，在Nice to meet you這一單元學習時，教師可以讓學生在課堂教學開始前進行情境表演，讓學生通過表演，體現英語語言國家交流的方式，可以更好地提高學生的表達能力“Nice to meet you”，“Nice to meet you too”，“How are you”，“Im fine”等交流用語，而相對地在中國熟人相互間打招呼通常是“你吃了嗎？”“吃了”“你這是上哪去？”等進行交流，相互對比，并且通過情境模式表演出來，充分了解英語語言國家的文化，讓學生在交流過程中，真實地進入情境當中，運用英語語言國家的文化交流方式進行談話，有利于初中英語教學中學生更好地學習英語語言國家的文化，同時更加增強學生學習英語的能力。

四、開展文化實踐體驗

教師可以帶領學生參加文化實踐活動，讓學生用英語表現學習成果。如，可以在學校的海報中張貼名人名言、名言警句，也可以在景點、公園里寫出的雙語路標。教師在課外帶領學生參與活動，并且可以通過這種活動增強學習英語的興趣，也更好地促進英語文化的傳播。同時，教師也可以通過西方的傳統節日，讓學生了解西方文化。

五、結語

綜上所述，語言和文化之間是密不可分的，語言承載著文化，文化要用語言表現，而了解英語的文化價值有利于英語教學，同時通過初中英語教學，讓學生了解英語文化的價值和魅力，讓學生更好地體會文化的重要，進而更好地融入文化，促進英語交流的能力。因此，教師在初中英語的教學過程中，應充分利用英語文化的價值，提升學生的交流能力和素質培養，提高學生學習的積極性，增強學習的主動性，也為學生學好英語創造良好的教學環境。

參考文獻：

[1]陳艷，楊梅.中學英語教學的文化價值對學生人格成長影響的研究[J].劍南文學：經典閱讀，（9）：310-310.