思維導圖在初中物理教學中的應用分析

張旗龍

摘 要：物理是初中教育階段的主要教學科目之一，我們在帶領學生學習物理知識的過程中，最重要的是要培育學生的物理思維能力，這也是新課程改革對我們提出的具體要求。思維導圖是一種發散性的形式，在教學的過程中，能夠幫助學生加深對物理知識的印象，構建完整的物理知識體系，在實際的教學應用當中取得了良好的效果，得到了大多數教師的肯定。本文將根據思維導圖在初中物理教學中的應用進行探討，期望能夠掌握一定的應用策略，幫助初中生更好的學習和成長。

關鍵詞：思維導圖;初中物理教學;應用

作為基礎教育當中的重要組成部分，初中教育的重要作用是不言而喻的，新課程改革要求我們開展素質教育，培育學生的綜合素質能力，這對我們的教學工作提出了更高的要求。作為初中教育階段的主要教學內容，物理學科也應當發揮出應用的作用，在教學過程中幫助學生更好的掌握物理知識能力，這就需要我們采取合適的教學方式。思維導圖在物理教學中的應用，能夠有效的提升我們的教學質量和效率，滿足新課程改革的實際要求，促進初中物理教學的有效開展。

1 思維導圖在初中物理教學中的重要性作用

思維導圖又叫做心智導圖，是一種通過發散性的聯想，來形成相應圖表的教學方法，在實際的應用過程中，往往能夠發揮出意想不到的效果。在初中物理的教學過程中，我們常常會發現，有很多學生對物理知識的理解和掌握有一定的困難，這嚴重的阻礙著正常教學的進行，主要是由于物理學科本身具有一定的抽象性特點，再加上學生本身的思維理解能力還沒有發育完全，所以在學習的過程中就不能很好的理解相應知識內容，而思維導圖的形式，就能夠幫助學生進行深入的聯想，將物理知識的本質進行學習和理解，從而提升我們的教學質量和效率。

除此之外，在進行物理學習的過程中，問題的解答也是必不可少的一部分，學生在解答物理問題的過程中，如果能夠將思維導圖的形式進行有效的應用，那么也會大大的提升解題效率。學生可以通過思維導圖來進行聯想，將物理問題的內容進行深入分析，從中找出解答問題的脈絡。

2 思維導圖在初中物理教學中的應用

2.1 利用思維導圖進行知識梳理

我們在進行新知識的學習過程中，梳理是十分重要的一個步驟，能夠幫助學生加深對知識內容的印象，并且學生在進行知識梳理的過程中，也能夠更加深入的了解相關知識內容，幫助學生更好的提升物理知識水平。我們在教學的過程中，應當讓學生學會使用思維導圖的形式，構建一個完整的知識網絡，并且通過筆記的形式記錄下來，利用思維導圖的形式進行物理知識的梳理。

2.2 利用思維導圖解答物理問題

正如我們之前所述，在進行物理教學的過程中，物理問題的解答是無法忽視的重要部分，學生們應用學習到的物理理論知識，將問題內容進行深入的分析，從而解答物理問題，在這個過程中，能夠幫助學生提升對物理知識的掌握程度，并且培育學生的物理應用能力。我們在帶領學生解答物理問題的過程中，也可以將思維導圖的形式進行有效應用。例如“兩個形狀大小完全相同的金屬球A和B，其中A球帶大量的正電荷，B球帶少量的負電荷，A、B兩球接觸后再分開會發生什么情況？”在進行這個問題的解答過程中，我們就可以讓學生應用思維導圖的形式，將不同的情況進行分析，思考是完全中和還是部分中和，并且通過分析來明確自己的解答方向，最終得出題中屬于部分中和的情況，最終A、B兩球上帶有等量的正電荷。通過思維導圖的形式，來對物理問題進行詳細的分析，并且通過具體的分析來找出對應的答案，提升學生的物理問題解答速度和質量，幫助學生提升物理知識水平以及應用能力。

2.3 利用思維導圖開展物理復習

復習課是初中物理教學過程中不可缺失的一個部分，我們在帶領學生進行初中物理學習的過程中，復習能夠幫助學生重新梳理物理知識的內容，并且找出物理知識存在著的內在規律。將思維導圖應用到初中物理復習的過程中，能夠幫助學生更好的掌握物理知識內容。我們可以讓學生基于基礎的物理知識進行發散式聯想，將初中階段的物理知識內容形成一個完整的思維導圖，在腦海中構建一個完整的物理知識體系，讓學生在進行物理知識學習和應用的過程中，都能夠更加的得心應手。

2.4 利用好信息技術

教師在對學生進行物理知識的教學之前，需要查閱一些相關的資料，將教學內容進行補充，并且學習其他教師優秀的教學方法和經驗，從而提升我們自身的教學質量水平。在帶領學生進行思維導圖制作的過程中，也可以使用信息技術的形式，讓學生使用iPad等智能設備，來進行思維導圖的構建，這樣學生在以后的學習過程中，可以隨時的進行調整，并且也能夠更立體的理解相關知識內容。

3 結語

物理是初中教育階段的主要教學內容，我們在教學的過程中，應當注重將思維導圖的形式進行有效應用，幫助學生掌握物理知識的內核，構建完善的物理知識體系，利用思維導圖的形式來解答物理問題，以及將信息技術為我們帶來的優勢利用好，幫助學生更好的學習和成長。

參考文獻：

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