小學數學核心素養(yǎng)的構成與培養(yǎng)

劉建英

摘 要：在新課改目標的實施以來，越來越提倡全面開展素質教育活動，培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)成為當下之急。在小學階段，學生還沒形成良好的數學思維和邏輯思維，小學數學是非常能夠體現邏輯思維和運算能力的，數學相較于其他學科來講對于小學生是比較困難的。在小學階段培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就顯得尤為重要，從而能夠提升學生的學習效率，提高數學教學質量，為其他學科的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學數學;核心素養(yǎng);構成;方法

培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)可以幫助學生適應數學的學習環(huán)境，更容易理解數學，培養(yǎng)獨立思考的習慣，同時還可以提高現代數學教學質量，所以，小學數學核心素養(yǎng)對小學生教育來說至關重要。數學教師在進行教學活動時應注意與班級整體數學水平結合，根據學生的接受程度，適時對教學內容和方式進行調整，幫助學生克服數學難懂難學的問題。

1 小學數學教育的核心素質的基本內容

1.1 理論知識為基礎

小學數學教育模式與其他教育不同：小學數學教學方式不同于語文教育側重于對文字的理解、對漢字的識記，小學數學更側重于培養(yǎng)學生對數字的敏感度，整個學習貫穿著很強的邏輯性，在內容上靈活多變。因為數學都是一些數字組成，沒有語文教育等學科那么有趣，而小學階段的學生注意力比較不集中，因此數學教學的難度也相對比較大。數學的知識往往是和抽象的，是需要打開學生的思維進行想象，而小學生對于一些抽象性的知識理解起來比較困難，所以小學教師要根據學生的整體水平，結合實際情況，創(chuàng)新教學方式，在課堂上要把抽象的定義轉化成學生能理解的內容，并將理論知識與現實生活聯(lián)系起來，提高學生的學習興趣，抓住學生的注意力。小學是打基礎的關鍵時期，教材里的東西大多數都是一些基礎性知識，比如基本運算法則，九九乘法表等是學生存在忽視的一些基礎知識，學生對這些基礎知識重視度不高，教師就要擔負起責任，督促學生認真對待。素質教育的核心素質就是從基礎的部分開始夯實，進而一步一步的打造上層建筑。

1.2 學習、推理能力為關鍵

小學教育的目標不僅是要求學生對數學理論知識建立成一個系統(tǒng)，還要求學生在學習活動中樹立發(fā)散思維的意識，養(yǎng)成思考問題的習慣，培養(yǎng)邏輯能力。培養(yǎng)數學核心素質不僅只能在數學這方面有幫助提升學生學習能力的效果，各科的學習是有共性的之處的，知識是共通的。數學作為工科知識的基礎學科，為學生提供鍛煉思維和學以致用的平臺。對于文科的學習來說，數學為其提供了嚴謹的數學邏輯，幫助學生在理解文史類知識都有不求甚解，探求到底的精神，促進學習的有效性。學習數學還幫助學生培養(yǎng)了推理能力，在去解決一些在理解上比較容易產生困惑的數學問題，比如，對“2+4+6+8+10+…+100”問題探討時，教師可以通過演示一些類似的推理方式，幫助學生建立知識系統(tǒng)后，讓學生再自己動手去解決這個題目。這類推理運算題，不僅可以讓學生去接觸更多的規(guī)律，幫助學生建立學習思維，同時也能刺激學生的大腦，培養(yǎng)學生多思考，養(yǎng)成舉一反三的習慣。通過訓練，學生可以掌握數學中的規(guī)律，探索數學的奧妙，提升數學運算能力。因此，推理思維的學習也是培養(yǎng)小學數學核心素養(yǎng)的關鍵。

2 小學數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1 編制合理的數學課程內容

教學內容是教學環(huán)節(jié)的重點，教學環(huán)節(jié)設計要以教學內容為基礎。對于小學數學這門培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎課程，小學教師更應該在教學內容上多花心思。教師在設計教學內容時要考慮以下幾個方面的問題：第一，教師要注重課程內容的實用性。數學學科是一門與實際生活聯(lián)系密切的基礎性應用學科，小學教師在進行課程內容的計劃過程中要充分考慮新課改對數學課程的生活化要求。第二，教師要針對小學學生的學習能力和學習情況設計適合其年齡階段的課程內容，只有選擇適當的課程內容才能最大限度的發(fā)揮小學生的自覺主動性和主動創(chuàng)造性，實現數學核心素養(yǎng)的提高。第三，教師在制定課程內容的過程中要以學生的長遠發(fā)展為教學目標，實現學生綜合素質的全面提高是教師教學內容的指導思想，提升學生的數學核心素質才能真正實現教學效果的提高。

2.2 使用合適的數學教學方式

數學教師要使用合適的數學教學方式，提升教學質量和效率，從而提高學生的數學核心素養(yǎng)。教師要從兩個方面入手：第一個方面是使用交互式教學方式。教師要注重教學的交互性，要給予學生足夠的發(fā)言機會和實踐機會，讓學生表達自己的想法，并讓學生實際應用自己的所學知識。要重視數學方法的講述和關鍵能力的培養(yǎng)，讓學生能夠解決各種類型的題目，凸顯數學核心素養(yǎng)的作用。第二個方面是開展豐富的教學活動。教師要通過教學活動來吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度。

3 結語

根據上文研究可知，數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是亦步亦趨的而不是一時促成的。教師在教育教學的環(huán)節(jié)中，要時刻以學生的全面發(fā)展為目標，選擇適當的教學內容，配合以新穎的教學手段，將核心素養(yǎng)的提高落實到教育教學的具體過程中。

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