淺析中西教育差異與對外漢語教學

【摘要】關于中西教育差異的對比問題已成為當下研究的熱點和焦點，從教育理念上來看，中西教育差異主要體現在統一性和多樣性方面，而從教育方式來看，中西方教育差異主要體現在對學生獨立自主能力培育方面。尤其是在對外漢語教學中，更加能窺見出中西教育差異性。本文主要從教育理念和教育方式出發探討中西教育差異性，并就中西教育差異在對外漢語教學中的體現進行分析。

【關鍵詞】 中西教育;差異;對比;對外漢語教學

【作者簡介】段仲陽（1995.05-），女，漢族，遼寧大連人，遼寧師范大學，碩士研究生，研究方向：漢語國際教育。

一、中西教育差異的對比分析

1. 中西教育理念差異的對比分析。

（1）統一性與多樣性。中國是群體文化的主要代表，且這種群體文化在教育思想中已經有所體現，這決定了中國教育在發展中忽視了“多樣”性，而更加注重統一性。“大一統”是現如今中國教育的重要特征，在教育中主要體現在統一的教學內容、統一的教學方法等方面。這種教育思想阻礙了學生的個性發展。而西方國家教育思想體現在個性化方面，根據西方個體主義思想內容，其在教育中更加考慮到不同個體的差異性，這就為西方教育賦予了多樣化色彩。

（2）重理論輕實踐與重實踐輕理論。在價值觀念方面，中國學校教育存在著重視知識教育而輕視實踐的特征，中國大多數大學生的學習都比較勤奮刻苦且認真踏實，他們對于知識抱有強烈的渴求，圖書館、自習室、教室、閱覽室等已經成為中國學生學習的重要場所。根據相關研究得出，中國大學生在每天的學習過程中，學習時間超過了美、英兩國的大學生。相比較而言，西方學校教育更加傾向于實用型，這主要是西方社會經濟發展的客觀因素和多樣性社會思潮共同作用的結果，例如，在有關社會領域的教育中，西方國家更加強調對學生的實際性教育，教育知識與實用型領域密切聯系起來。而在思想層面上，知名美國教育學家約翰·杜威提出了“經驗即生活”與“學校即社會”的實用主義教育思潮，曾經在西方校園盛行一時，對他們的校園文化沖擊非常大。

2.中西教育方式差異的對比分析。中國教育更加注重對知識的灌輸和積累，希望廣大學生都能夠尊重知識和文化，強調學生對各種知識的繼承與掌握，同時也比較注重學生個體的知識體系框架建設。例如，在中國的課堂授課模式中，雖然一直倡導素質教育，但教師依舊是課堂的核心，其在教學活動中發揮著組織作用，通過傳道授業來充實學生的知識結構體系，并培養學生的學習能力，在教師的帶領下，學生可以學習到更多的知識。也就是說，中國教育方法比較強調對青少年集體感的加強和基礎思維的培訓。西方國家在教育中更加強調學生的實際能力，比較強調學生對教育知識的批判和質疑，引導學生學習拓展與創新。在西方教育方式中，學生是課堂的主體，在課堂中學生可以充分發揮自身的個性，其所有的聰明才智都可以在課堂上體現得淋漓盡致，且西方教育對學生獨立思考能力的培養比較關注。教師在課堂中也會鼓勵學生積極探索和創新。

二、中西教育差異在對外漢語教學中的體現

通過對中西教育思想的對比，中國教育思想中存在著許多突出的優點，這一點值得被傳承與發揚。但與此同時，中國教育在發展中也需要正視自身的缺陷，并通過借鑒西方教育來進行及時的補充。而在對中西教育理念的比較中得出，中國教育注重學生基礎知識，西方教育關注學生的實踐能力。在對外漢語教學中可以充分觀察到中西教育的差異性，關于中西教育差異在對外漢語教學中的體現分析如下：

一方面，在常規的漢語教學中，中國教育非常關注學生在語言、語法、文字等方面的能力培育，希望學生具備足夠牢固的專業基礎知識，而在對外漢語教學中也可以觀察到中國德育教育狀況，在課堂中學生非常尊重老師且積極遵守課堂紀律，充分發揚中國的優秀傳統文化。另一方面，在對外漢語教學中，部分教育工作者因受到西方教育文化的影響，往往能夠與學生打成一片，且對學生獨立思考能力的培養比較關注，這些學生大多數口語表達能力也比較強，但在書寫能力及語言語法方面稍微薄弱。

對外漢語教學是最能體現中西方教育文化差異性的，在對外漢語教學中，中國優秀教育思想得到了傳播和應用，而西方先進的教育理念和思維也得到了極大的融合。為充分增強對外漢語教學的效果，在教學中應積極促進中西方教學文化的融合，例如，可充分提取中西方教育的優勢和不足之處，實現取長補短的效果。在西方教育中可以適當關注學生的基礎知識培訓，而在中國教育中可加強學生口語表達能力和創新能力的培養。對外漢語教學是中西方教育的一次大融合，在課堂中學生的體現與教師教育理念和方式的碰撞，充分凸顯教育的差異性。

三、小結

綜上所述，中西方教育在教育理念、教育方式等方面存在著許多的差異性，中國教育傾向于統一性及對學生基礎知識的培訓，西方教育傾向于多樣性和對學生實踐能力的強化。但不管是中國教育還是西方教育都有其自身的優勢和局限性，因此，二者可以適當中和以促進中西方結合教育的發展。

參考文獻：

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