網絡教育環境下PBL教學法在英語口語課程中的運用

【摘要】英語作為世界通用的語言，對于當下高校學生而言，流利的英語口語掌握十分重要，而在網絡教育普及的情況下，英語口語課程教學途徑越發豐富，其中基于網絡的PBL教學法以問題為主線，可顯著的帶動學生英語口語水平提升、為此我學院專門展開了課題研究，通過結合網絡教育現狀，在英語口語課程中按照PBL教學法的要素進行有效的教學設計。

【關鍵詞】網絡教育環境;PBL教學法;英語口語課程

【作者簡介】陳娟，西南科技大學城市學院。

【基金項目】網絡教育環境下PBL教學法在英語口語課程中的運用，項目編號：2017CSXY335。

前言

口語課程是我院英語專業的傳統課程，對學生日后的就業發展起著重要的作用，但長久以來，由于種種原因，未能找到有效提高教學效率的方式，致使學生口語學習問題無法解決，口語表達能力欠缺。而網絡教育環境的發展有效地解決了這一問題，基于網絡的PBL教學法在英語口語課程中的應用，可提升課程教學質量，帶動學生英語口語水平得到提升。

一、PBL教學法的含義及在英語口語課程中運用的意義

PBL是英文“problem-based learning”的簡稱，是一種以問題為導向的教學方法，是1969 年由美國的神經病學教授Barrows首創的一種教學法，現下在各個學科中得以廣泛應用。與傳統教學方法不同，PBL教學法顛覆師生之間的角色位置，把課堂真正的還給學生，其中，教師通過設計有意義的問題，將學生引入到問題任務當中;學生可以通過自主探究或者合作學習的方式解決問題，而通過問題引導的過程，學生就會自主發現構建其中隱藏的知識，并形成與問題解決有關的學習技能。在英語口語課程中，PBL教學法的應用是切實可行的，尤其是在網絡環境下，PBL教學法在英語口語課程中的應用更具價值，通過PBL教學法，可以為學生創設真實的語言環境，并引導學生在問題之中進行交際、交流，這樣就打破了過往“啞巴式”英語的教學現狀。同時學生可以借助網絡系統，解決口語問題困難，為學生自主問題順利解決提供了保障。本次研究的著眼點在于尋找適合本院學生的具體PBL教學設計實踐，從而讓更多的學生從中受益。

二、網絡教育環境下PBL教學法在英語口語課程中的運用

1.創設問題引導情境。PBL教學是以問題為基礎展開的教學，因此教學的核心關鍵就是科學合理的設計問題，需要注意的是，教師的問題設計必須要有理有據，切記不可盲目的從網絡之中查找、應付了事，要結合課程教學內容實際，充分的利用網絡技術優勢，為學生創設問題引導情境，這樣才能更好地保證學生的口語能力得到提升。

2.小組合作解決問題。PBL教學法在英語口語課程中的運用，一般分為自主探究和合作學習兩種問題解決方式，以酒店住宿主題的口語知識學習為例，考慮到此節課程知識及任務布置存在一定的難度，因此可以采用小組合作學習的方式，通過學生之間的合作配合，從而共同完成教師布置的問題任務，實現共同進步的目的。如教師可以采用“組間同質，組內異質”的方式對學生進行小組劃分，在問題任務解決的過程中，由小組之中2—3名同學負責口語表達，其余的同學負責語法、語音方面細節的完善補充和糾錯，而當學生遇見困難時，可以通過網絡搜尋的方式，尋求解決方案。這樣基于網絡的PBL教學，為學生主體構建學習英語口語知識提供了渠道和舞臺，因此可更好地推動學生英語口語能力發展。

3.總結反思評價反饋。在基于網絡的PBL教學法中，最后一個教學環節就是“評價反饋”，如在酒店住宿這節口語訓練中，學生可將拍攝的視頻短片發送到班級網站，再由教師集中帶領班級全體學生進行觀看打分，在這個過程中，可以參照《英語口語應用能力口語考試大綱》標準要求，引導班級學生共同進行打分評價。同時教師還可以結合學生口語表達中出現的一些共性問題進行總結，并結合“酒店住宿”主題內容，為學生搜集制作“客房服務”“預定酒店”“入住和退房”等相關口語知識的發音句型練習，并通過鏈接打包發送的方式，借助網絡傳遞給學生，從而為學生布置一些課下拓展練習問題任務，這樣就實現了PBL教學循環，促使學生的口語表達能力不斷進步提升。

三、總結

隨著時代科技的進步發展，網絡成為很好的教學載體，在本項目研究中發現，基于網絡環境的PBL教學法在英語口語課程中的應用，不僅可以調動學生口語學習積極性，還可以帶動學生的口語能力從本質上得到提升，為此本文建議，今后可在英語專業的核心技能課程中，廣泛的應用此種教學方法，這一定可以讓更多的學生從中受益，從而促使人才培養質量得到根本改善。

參考文獻：

[1]李紅霞.基于互聯網+PBL教學法的翻轉課堂教學模式應用研究——以高職英語口語為例[J].校園英語（下旬），2017（6）：94-95.

[2]程逸松.PBL教學法在商學導論（英語）課程中的應用[J].通化師范學院學報，2014，35（10）.

[3]李青蓮.探究PBL教學法在高中英語教學中的運用[J].青海教育， 2018（7）：36.