大學英語教學中融入傳統文化教育的實踐探索

摘要：在傳統文化“進校園”、對外“講好中國故事”的大背景下，如何在大學英語教學中有效導入中華優秀傳統文化教育，幫助學生更好地了解中國文化，加強文化自信，培養合格的社會主義建設者和接班人，已經引起眾多外語教育工作者的關注。通過剖析在大學英語教學中導入中華優秀傳統文化的必要性及其教學現狀，提出相應的實踐策略，以期助推東西文化融合教育在大學英語教學中的真正落實。

關鍵詞：大學英語教學;傳統文化;融合教育;實踐策略

隨著我國國力不斷增強和國際影響力的日益擴大，對外講好中國故事，讓世界更全面地認識中國已經成為時代的呼喚。在大學英語教學中融入中華優秀傳統文化教育是讓學生了解中國、認同中華優秀傳統文化的重要途徑和渠道。中華文明歷史悠久，源遠流長。中華傳統文化是我國勞動人民在幾千年生產和生活中長期積累下來的智慧結晶，是我們寶貴的精神財富。中華兒女應主動學習優秀傳統文化，從中汲取營養，并繼承和發揚我國優良文化傳統，提升自身文化自信。教育部長陳寶生講到，傳統文化進校園要覆蓋到各個學段，要從基礎教育學段貫徹到大學。傳統文化融入大學英語教學中，也是一項固本鑄魂的工程。但在當前大學英語教學中，教師和學生對于中華傳統文化重視程度不夠，傳統文化教育效果欠佳，因此，需要更多英語教育工作者關注，并采取有效措施，促使中華優秀傳統文化融入大學英語教學。

一、中華傳統文化教育融入大學英語教學的必要性

（一）有利于培養大學生跨文化交際能力

在傳統文化進校園、出國門的大背景下，大學英語教學如何幫助學生在了解和學習西方歷史和文化的同時，又能對中華優秀傳統文化耳熟能詳、如數家珍，并且能用英語講好中國故事，已經成為眾多英語教育工作者共同關注的話題。近年來，隨著我國綜合國力不斷增強，走出國門的中國留學生數量不斷增加，來華留學的外國學生人數也迅速上升，雙方相互了解和學習的機會也日漸增多，因此，我們不僅要了解世界，更要讓世界認識中國，在中外交流往來中，要大力弘揚和傳播中華傳統文化，讓中國走向世界。

（二）有利于增強學生文化自信

國家興亡，匹夫有責。只有國家興盛，人民才能安居樂業。作為社會主義建設者和接班人，當代大學生更要具有民族文化認同感和愛國主義精神。因此，將優秀中華傳統文化融入到大學英語教學中，讓學生充分了解我國的燦爛文化，不僅可以激發學生的民族自豪感，還有助于培養他們的愛國主義精神，增強文化自信。當今，西方文化和生活方式對我國大學生的影響力越來越大，大學生的世界觀、人生觀和價值觀出現了一定程度的偏移，這就更有必要在大學英語教學中融入中華優秀傳統文化教育，以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確認識和看待中西方文化差異。

（三）有利于培養大學生英語學習興趣

當前，一些教師在大學英語教學中，側重于傳授西方歷史文化知識，導致學生心理產生“距離感”。在學習方式上，學生仍然靠死記硬背來記單詞、語法，口語亦是啞巴式英語。以這樣的學習方式和學習狀態，談不上提高學生英語應用能力和跨文化交際能力。因此，在大學英語教學中融入中華傳統文化教育，讓學生在英語學習中有親切感和親近感，從而產生學習興趣，愿意主動自覺去學習英語，進而提高英語教學效果。

（四）有利于提高大學生職場競爭優勢

近年來，國家英語四六級考試、全國職業技能大賽中的英語口語比賽和翻譯資格證書考試中，涉及到許多我國歷史、文化、經濟等中國元素方面知識，所占比重日漸加大，如英語教學繼續缺失中華傳統文化教育，無疑會影響學生考試的過關率。加之社會競爭日益激烈，很多企業對學生英語資格證書、英語口語表達能力、寫作水平和英語應用能力的要求也日漸提高，只有學生持有的英語證書具備足夠的含金量、英語語言綜合應用能力足夠強，才能提升他們的職場競爭優勢。

二、大學英語教學中東西文化融合教育現狀

（一）部分教師缺乏在大學英語教學中進行中西文化融合教育的意識

大學英語課程開設的初衷就是要培養學生的雙向交際能力，通過交流引入優秀文化和先進文化思想，同時，對外講好中國故事，讓世界更好、更全面地認識中國。當前，為數不少的大學英語教師在教學實踐中依然側重于英語語言知識和西方文化傳授，強調學生怎樣了解和熟悉西方文化，缺乏將中華優秀傳統文化融入大學英語教學中的意識。很多教師采用單向性跨文化教學方式，既未將中華優秀傳統文化有效融入大學英語教學，也很少布置與之相關的學習任務，這樣的教學實踐勢必導致中華優秀傳統文化的失語，既造成英語教師主體身份的缺失，同時，也容易使學生形成媚外心理，不利于學生的全面發展。這就要求大學英語教師盡快轉變觀念，解放思想，在教學中滲透中華優秀傳統文化教育，實現中西方文化和諧交融。

（二）學生缺乏中華傳統文化實踐機會

縱觀當前的大學英語教學，由于未能融入中華優秀傳統文化教育，學生盡管學習了英語，卻無法用英語來表述，中西方文化未能實現語言的相互轉換。究其原因，一是中華優秀傳統文化在大學英語教學中的缺失，二是未能給學生創造和提供實踐機會。英語課堂上學生沒有機會進行跨文化交際，日常交流中對傳統文化的應用和傳播得不到實踐。因此，當大學生在進入職場有機會與國際友人溝通交流時，卻無法用英語表達我們自己的文化，更談不上展示我們深厚的文化底蘊、彰顯自己的文化自信。

三、大學英語教學中融入中華優秀傳統文化教育的策略

（一）完善大學英語教材，增加中華優秀傳統文化知識內容

盡管當前大學英語教材中涉及到的中國元素較之前有所增加，但西方文化仍然占據了絕大部分比重。因此，可適當在教材中增加有關中華傳統文化的相關內容，如，京劇、武術、茶藝、書法、古建筑、中醫、傳統節日、民族服飾、古玩字畫、飲食文化、儒家思想等，讓學生在中西方文化對比中認識到中西方文化存在的差異以及各自的優點。由于中華優秀傳統文化屬于本土文化，學生自然而然會產生一種親切感，學習英語語言知識時不再產生不熟悉、不適應的距離感，同時，也能充分感受到中華優秀傳統文化無與倫比的魅力。如部分較難的文言文，學生理解起來有一定的難度，而翻譯成英文之后，這類文章或書籍多以通俗易懂的英文語言來表達，易于學生理解。因而，在今后編纂大學英語教材時，可增加一些弘揚中華優秀傳統文化的經典名篇，這樣可以進一步增強學生的文化敏感性，更好地培養大學生的文化傳承意識。

（二）注重傳統文化積淀，提升教師文化素養

師資力量是影響教學質量的重要因素之一。因此，要想更好地把中華優秀傳統文化教育融入大學英語教學，教師首先要注重自身傳統文化知識積淀，日常工作中有目的、有意識地積累與中華優秀傳統文化相關的知識和英語詞匯，提升自身語言功底和文化素養，課堂上能對中西方文化進行對比，宣傳中華優秀傳統文化，為學生樹立榜樣，起到示范作用。同時，還要引導學生提高母語文化修養，以此來提高他們的跨文化交際能力。此外，學校還可定期組織英語教師參加傳統文化融入英語教學之類的培訓，為中華優秀傳統文化融入英語教學打下堅實的基礎。

（三）為學生創造和提供實踐學習中華優秀傳統文化的機會，提高學生綜合運用英語語言的能力

要將中西文化融合教育在大學英語教學中落到實處，必須為學生創造和提供跨文化交際機會，讓學生有機會應用傳統文化，讓教師也能在實踐中檢驗學生對傳統文化的理解和掌握程度。因此，高校應聯系相關機構，如外資企業、涉外酒店、旅行社等，將其作為學校英語實踐教育基地，讓學生在這些單位或部門進行實習，以鍛煉他們的英語表達能力和對外傳播中華優秀傳統文化能力。

將中華優秀傳統文化融入大學英語教學不僅是響應國家和時代的號召，也是傳承和發揚中華優秀傳統文化的有效途徑，是促進學生全面發展的有效舉措。通過在大學英語教學中融入中華優秀傳統文化，學生在學習英語的同時接受中華優秀傳統文化的洗禮，既能增強文化自信、提高跨文化交際能力，還能培養其愛國主義精神，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

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基金項目：河南省教師教育課程改革研究項目，項目編號：2017-

JSJYYB-229。

作者簡介：梁桂芳（1979-），女，山西平陸人，碩士，講師，研究方向：英語教育及學前教育。

（責任編輯?劉常興）