淺談家庭環境對幼兒健康發展的影響

崔賀 李想

摘?要：決定幼兒心理發展的主要因素是遺傳和環境兩大要素，這些因素在幼兒出生時就可以反映出來，環境要素包括家庭環境、自然環境和社會環境。其中家庭環境因素對幼兒的影響是最早最為直接的。因為幼兒出生以后最先接觸的就是家庭成員以及家庭環境，無論是家庭的物質環境還是家庭的情感氛圍環境，對幼兒心理和身體的發展影響都最直接和深遠的。因此，家庭環境的構建創設是不容忽視的，本篇文章的書寫意義就在于讓更多的家長去了解家庭環境對幼兒心理發展影響的重要意義。

關鍵詞：家庭環境;幼兒：心里健康;能力發展

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0001-02

隨著教育理論的不斷發展，中外教育家越來越重視環境教育問題。意大利教育家蒙臺梭利，最先強調環境因素對于幼兒健康的重要意義，孩子們盡可能可以在有準備的環境中自由發展。同樣，教育專家皮亞杰也指出了幼兒的思維發展與家庭環境的影響也是密不可分的。我國教育部門也越來越重視環境創設對幼兒健康發展的影響問題。

現階段各個國家各個地區都非常重視環境創設對幼兒健康發展的影響，各個幼兒園紛紛創設建立具有特色的幼兒園環境，幼兒通過與環境的互動來促進幼兒各方面成長和發展。但是家庭環境對于幼兒的健康發展而言也是非常的重要，現如今家庭環境的重視程度卻沒有顯著提高。下面將從家庭結構、家庭氛圍、家庭教養方式和家庭物質環境這幾個方面來闡述家庭環境對于幼兒身心健康發展的重要性。

1.家庭結構對幼兒身心健康發展的影響

家庭結構主要是指家庭的人口結構。隨著我國改革開放，市場經濟的快速發展，我國已由三代甚至四代大家庭同居的家庭結構逐漸轉變為三口之家的家庭結構，家庭中獨生子女的占比率較大，同時在農村留守兒童的年齡逐漸低齡化，比例也在逐年增大，單親家庭數量也在不斷增加，這些現象都是中國社會變革的必然產物。研究發現父母離異以及兒童留守都會對孩子的心理造成非常嚴重的影響，親情的缺失容易使孩子內心產生焦慮與矛盾，多數幼兒出現性格敏感、多疑、孤僻、冷漠、心神不定等狀況，甚至產生反社會行為，這些現象都是由于家庭結構的破裂給幼兒帶來了超出年齡范圍所承受的緊張生活氛圍，孩子們感覺很迷茫，不知道生活的目標和動力。這樣的幼兒在思想上、情感上、性格上都處于混亂狀態，更傾向于不向利益的方向發展。因此，父母要使用各種方式和力量來穩定家庭的結構，確保下一代身心健康的和諧發展。

2.家庭氛圍對幼兒身心健康發展的影響

家庭環境氛圍是指家庭中家庭成員在語言表達或行為上的態度和感受。這種環境氛圍是由家庭成員之間的語言和人際交流氛圍構成。家庭氛圍的變化直接影響著家庭中每一個家庭成員的心理變化，尤其對孩子心理的發展和形成起著決定性的作用。例如，有些家庭夫妻關系融洽，夫妻間言語柔和，家庭氛圍是溫暖和諧的。即使夫妻間有時會有不同的意見，但他們在整體原則上是一致的，在這樣的和諧氛圍下，可以幫助孩子養成良好的習慣和健康的心理。相反，如果家庭成員之間紛爭不斷，氛圍不和諧，甚至出現家暴行為，這樣的家庭環境成長的幼兒他們也會形成處事冷漠、不聽勸阻、偏執的性格特征，他們往往會把自己的情緒轉移到別人的身上以尋求心理平衡，經常犯錯卻難于受教。因此，良好家庭環境氛圍的建立是幼兒身心健康和諧發展的前提。

3.家庭教養方式對幼兒身心健康發展的影響

父母的教養方式對幼兒整體的發展有著非常重要的影響，我們一般通常將家長的教養方式分為四種類型：專制型、權威型、放任型和忽視型。

第一，專制型教養的特點是父母教養方式過于嚴苛，過多干預、缺乏民主的一種教養方式。專制型的父母要求孩子無條件服從自己的命令，家長一言堂的為孩子設立學習及生活目標，不聽取幼兒的意見，或者不參考幼兒本身能力發展的實際情況，標準過多的超出幼兒的實際能力范圍，孩子達到既定目標很困難，但是又不允許孩子抗拒。采取這種教養方式的家長實際上也是缺乏對于孩子的了解，父母和孩子在這種教養方式中缺少溝通、理解。沒有換位思考問題，缺乏平等性。在這種教養方式下成長的孩子會有更多的消極情緒和行為，如焦慮和退縮，甚至出現一些異常行為。

第二，權威型教養方式的特點是在民主的前提下，結合幼兒實際情況設定目標，要求孩子。采用這種教養形式的父母雖然也很嚴厲，但是孩子都很信服，一般而言這種教養方式是對孩子最有利的。這種家長對于孩子教育發展中出現的問題，判斷是基于他們對孩子的理解和尊重，認真傾聽孩子的想法，父母在孩子心目中比較有權威。他們會對幼兒提出合理的要求，制定適當的目標，并對幼兒的不當行為作出有效的限制。同時，父母也會主動在幼兒面前展現出夫妻間的愛以及父母對于子女的愛，營造溫馨舒適的家庭氛圍，使家庭全面充分表示出對孩子的愛，，因此，在這樣的教育環境中成長的孩子，自信心強，自控能力強，會更加樂觀積極。

第三，放任型教養方式的特點是父母對孩子表現出很大的愛和理解，但是在孩子出現不當行為時卻很少要求孩子控制自己的行為，過度包容 。這種教養方式下長大的孩子，容易表現的很不成熟，自我控制能力較差。一旦他們的要求得不到滿足，他們往往不會積極爭取，而是會表現出發脾氣、哭鬧等行為。

第四，忽視型教養方式的特點是家長對孩子關心度不足，孩子處于散養狀態，父母不會對孩子學習生活提出具體要求或對其不當行為進行控制。同時家庭中缺少溫馨氛圍，父母本身不善于表達對孩子的愛，孩子就很難感知到來自父母的愛。由此可見，教養方式不同對兒童身心的發展也會出現不同的現象。

4.家庭物質環境對兒童身心健康發展的影響

家庭環境是嬰兒出生后第一個接觸的環境，除了以上說的一些條件，家庭的物置環境，也要根據幼兒年齡發展的特點進行設計。幼兒的認知并不依賴于成人和書籍的教學。這一觀點強調，環境是兒童身心發展的重要因素，為強調創造環境提供了理論依據。

家庭成員要根據家庭的實際情況來布置家庭環境，部分空間的裝飾要結合幼兒的年齡特點及審美特點，這些環境因素都將對幼兒進行隱形的教育。例如，對于一歲半的孩子而言，他們更多的是在用自己的身體感知這個世界，認識這個世界。家里就可以布置一些讓孩子直接能夠用觸覺感知物品質地的材料。家長要關注幼兒的敏感期，針對幼兒的敏感期來布置家庭的環境裝飾，起到的教育作用可以說是非常重要的。

由此可見，家庭環境對兒童的身心發展、性格習慣等有著非常重要的影響。作為孩子的家長應該在各個方面都給予孩子良好條件的同時也要正確認識到家庭環境對幼兒健康成長的重要性。家長可以從以下幾點入手，為幼兒提供良好的家庭教育環境。一是家長努力構建一個完整和諧的家庭，父母雙方都給予幼兒足夠的關懷與愛護。二是培養良好的家庭氛圍，家庭氛圍輕松和諧、愉快，這樣的家庭氛圍有利于幼兒良好性格的養成。三是選擇權威型的教養方式，培養家長與幼兒之間良好的關系，培養孩子的自信心和獨立能力。四是布置符合幼兒年齡特點的環境裝飾，抓住幼兒各個敏感期，最大限度地提高幼兒的能力。

參考文獻

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