論家庭教育對幼兒個性發展的影響

李浩德

摘 要：社會得到良好的發展，離不開家庭的基本元素，在社會發展的過程中，家庭也應當承擔一部分的教育職責。幼兒時期的教育問題，每個家庭作為幼兒的第一任老師，肩負著重大責任，家庭教育的好壞直接影響著幼兒今后的個性化發展。父母要引起高度重視，做出積極正確的引導式教育，使幼兒的身心在良好的家庭氛圍中健康成長。

關鍵詞：家庭教育;幼兒個性化發展

在中國家庭對待幼兒的教育方式中，由于受到外界因素以及家庭成員，尤其是父母和老人的影響，每位家庭的教育方式都有所不同，然而這些不同的方式針對幼兒的教育，往往會造成幼兒經后在個性上發展走向不同的道路。對于影響幼兒個性化發展的家庭教育模式大致分為以下四種：

一、針對民主型家庭教育模式下幼兒個性發展的影響

一些家庭中，由于父母性格相對獨立，在教育幼兒上一般選擇民主式教育方法，這一類家庭對于幼兒個性化培養上具有一定的優勢，這主要表現在民主式教育下的幼兒大多表現出自身充滿自信，對外界事物更加具有挑戰的心理，這也是民主家庭中，大人和幼兒在交流和溝通的過程形成了情感的橋梁，父母將這一點尤為看重，他們在自己的工作時間以外，大部分的時間都用于陪伴幼兒的成長，包括和他們看書或者玩游戲，愿意傾聽他們的心聲，和自己的孩子成為很好的朋友，在問題上可以讓幼兒自主選擇，讓彼此之間沒有隔閡。在這種輕松的氛圍下，幼兒養成了獨立的人格，性格也變得更加開朗、外向，幼兒本身在個性化發展上會受到良好的影響。

舉個例子來說，朋友帶著孩子來家里做客，在與自家幼兒玩耍的過程中，朋友家的孩子看中了自家幼兒的一件玩具，并且向大人提出對這件玩具非常感興趣，這時民主家庭的家長會征求自家孩子的個人心愿，如果他不愿意將玩具送給別人，那么家長也一定不會強迫他。家長可以這樣說：這是哥哥的，他對這件玩具有支配權，既然哥哥不愿意送你，說明一定是他心愛的玩具，那么寶貝，叔叔阿姨下次去你家玩的時候一定會帶一件你喜歡的玩具，寶貝真棒！在任何事件都讓幼兒自己做主的方式是對幼兒的一種尊重，使他們在今后的成長中也會以同樣的方式對待身邊的人，對幼兒能夠個性化發展起到了關鍵的作用。

二、針對控制型家庭教育模式下幼兒個性發展的影響

在權威型家庭教育模式下的幼兒，家長往往對幼兒的一言一行過多的表現出一種命令的口吻，認為在幼兒面前，自己是大人就要樹立起威嚴，在處理問題上往往表現出過分的嚴肅，這類家庭喜歡中規中矩，認為沒有規矩不成方圓，喜歡把幼兒控制在自己的范圍之內。這類家庭教育中培養出的幼兒大部分都不能隨心所欲，一旦有一些家長不滿意的行為出現，就會被大人所限制，長此已往，倘若所有事情都在父母的安排下成長起來的幼兒，他們會缺少自我判斷能力，在形成個性化邏輯思維方式中會受到嚴重阻礙，使他們不能更好的創新思想，出現問題不能自自己解決，會習慣性的找家長，在得到父母的否定后，也會對自身的信心遭受嚴重打擊，幼兒在這種控制型家庭環境下成長，其個性難以得到很好的發展。

三、針對寵溺型家庭教育模式下幼兒個性發展的影響

社會在進步，人們的生活水平都有所提高，在這樣優質的環境下成長起來的幼兒都是聰明機智，他們很容易對外界產生強烈的好奇感，并且在短時間內有很好的適應能力。然而，有些家庭的教育方式不妥當，導致幼兒在生活中已經到達一定年齡行為卻不和年齡有所不符。在生活中，我們經常看到一些五歲左右的孩子還讓家長在后面追著吃飯，基本生活也得不到自理，衣服和鞋子不能獨立穿上，如果沒有滿足自己的要求，就會做出過分的舉動，父母在溺愛的促使下滿足了孩子的不合理要求。這種過分寵溺下成長起來的幼兒，在個性化發展上容易形成思想和行為過于懶惰、以自我為中心、缺乏集體榮譽感，久而久之，幼兒在今后的學習和生活中，一旦遇到自己不滿意事情，往往出現易怒和暴躁的情緒，在幼兒建立良好的個性化發展道路中形成了嚴重阻礙。

舉個例子來說，在和小朋友做游戲的過程中，在溺愛型家庭長大的小紅，出現了搶別人玩具的行為，并且和弱小的孩子發生了肢體沖突，在這個時候，家長站出來并沒有起到調解的作用，而是不分青紅皂白一味的站在小紅這一邊。這種做法引起了其他家庭的不滿，小紅在孩子們當中也不受到歡迎，在今后的游戲環節，其他小朋友都不愿意和小紅一起玩耍了，家長的過分寵溺對幼兒個性發展帶來了嚴重影響。

四、針對忽視型家庭教育模式下幼兒個性發展的影響

在當下生活節奏如此之快的情況下，許多家庭的家長往往全身心的投入到個人工作當中，而忽略了幼兒的陪伴，甚至有些家庭迫于生計而將孩子留給長輩，自身并沒有過多的參與幼兒的成長。針對這部分家庭成長下的幼兒，由于父母對幼兒的關注度不高，沒有多花心思在幼兒身上，他們在日常生活中往往被忽略，造成幼兒身心受到創傷、得不到父母更多的關愛，使他們從小養成了金錢至上的觀點并且缺乏自信心，膽子很小，不愿意和其他人交流，認為物質可以解決一切，給他們樹立了錯誤的三觀，個性化得不到應有的發展，造成幼兒今后的人生出現偏差。

比方說，幼兒園有些孩子表現出性格內向、偏孤僻，沒有自信心、平時不愛說話、也不愛玩耍，經常自己在角落里，有時也會因為感興趣的事情躍躍欲試，然而最終沒有嘗試。他們自我感覺較差，害怕做事出現錯誤被別人取笑，在教師進行家訪時發現，這類幼兒在家庭教育中出現的問題是家長沒有將過多的精力放在幼兒上，孩子的一舉一動都被家長忽視，導致他們出現了以上的情況發生。

五、結束語

通過上述四種類型下的家庭教育模式，培養出的幼兒也會形成不同的個性，父母的教育對于幼兒今后個性發展有著至關重要的影響。每位父母都要以身作則，在幼兒的教育上多下功夫，為幼兒今后能夠健康茁壯的成長、從身心到體能上都能得到很好的發展起到良好的推波助瀾作用。

參考文獻

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