高職院校文學教育與學生人文素質培養

劉萍

摘 要：高職院校將培養高素質職業技能型人才作為重要的人才培養方向，而對學生實施文學教育、強化學生的人文素質，則是職業教育領域較為基礎性的工作。本文把握高職教育的特點，對高職院校文學教育與學生人文素養的培養進行了探究，力求能夠為高職院校人才培養工作的科學推進提供良好的支持，助力區域經濟建設取得更為顯著的發展成果。

關鍵詞：高職院校;文學教育;人文素質

人文素質教育是高職教育的重要組成部分，在高職院校培養高技術技能型人才的過程中，不僅要對人才實施技術技能方面的專業訓練，還要重點強化學生的人文素質，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，可以在學習實踐中形成強烈的社會責任感，能在畢業后主動參與到社會實踐中，為社會主義現代化建設貢獻力量。因此要結合高職院校人才培養工作的實際情況，對有效組織開展文學教育強化學生人文素質的措施進行分析，有效提升高職生人文素質培養綜合效果，為學生全面發展創造良好的教育條件。

一、文學教育對人文素質培養的優越性

文學教育是高職院校人才培養工作的重要組成部分，科學組織開展文學教育能創造良好的人文素質培養環境，進而突出人文素質培養綜合效果。具體對高職院校組織開展文學教育所展現出的文學素養培養優越性進行分析，發現主要從以下方面得到體現：

（一）文學教育具備育人功用

文學就是人學，文學教育最為明顯的功用就是其能顯現出育人價值，對人的思想認識、精神品質等產生相應的影響[1]。高職院校在開展文學教育的過程中，能夠把握文學教育對人生存狀態深切關懷的特性，體會其在人學層面的教育作用，進而深刻思考人性的真善美，感受人生的價值和意義，受到靈魂的洗禮和情感的激蕩作用，進而在文學作品的影響下實現自我反省和自我完善，逐漸提高自身精神品質，形成積極的人生態度，真正實現立德樹人的目標，在提升文學教育成效的同時為學生個人發展做出正確的思想引導。

（二）文學教育具備審美教育特征

文學教育的功能主要是通過高職院校學生賞析文學作品來實現的，在賞析文學作品的過程中，學生能通過解析藝術形象反思現實生活狀態，進而品味文學作品所抒發的真實情感，揭示人生的真諦，在欣賞和思考中得到精神的滿足，在潛移默化中使學生受到積極文學精神的感染和熏陶，進而促進審美教育得到深化貫徹落實，有效提高學生人文素質培養綜合效果[2]。換言之，文學教育功能的實現實際上是借助文學教育的審美教育功能來完成的，而審美教育具有感染人和教育人的作用，對文學教育中的審美教育進行強化，能形成對學生潛移默化的影響，雖然不能立竿見影的提高學生的人文素質修養，但是卻能夠持久而穩定的對學生的人生觀、價值觀加以培養，為學生良好人文素質修養的培養提供長期穩定的動力支持。

（三）文學教育能彰顯藝術教育特色

文學的語言是一種帶有藝術特色的語言形式，一般充滿音樂美、情感美、韻律美和智慧美，在文學教育中教師引導學生對文學作品的語言進行賞析，能幫助學生感受文學作品中蘊含的多元美感，進而有效彰顯文學的教育功用，促進學生人文素質修養得到良好的培養[3]。具體解析，文學語言往往能夠使讀者在閱讀文學作品的過程中感受到強烈的感染力，并且不同的文學語言能從不同的側面產生育人作用和思想啟迪作用，使讀者反思自身，更加清醒的認識自身精神狀態，改進自身不足，進而強化自身綜合素質。高職院校在開展文學教育的過程中，把握文學語言的藝術教育特色，通過合理的教育引導關照學生自身，使學生從文學語言的教育思想延伸到自身生活狀態，對自身發展情況形成更加深刻的認識，進而把握自身實際情況確定自我發展方向，實現人格的升華，促使學生真正達到全面發展狀態。在此過程中，文學教育的藝術教育作用得到進一步彰顯，在文學教育的作用下學生的人文素養也得到了有效的培養，有利于促進學生實現個人價值，高職院校的人才培養質量也會得到有效提升。

二、改進和創新文學教育提升人文素質培養效果的措施

新時期在對高職院校人才培養工作形成更加客觀明確認識的基礎上，為了進一步彰顯文學教育功用，為人文素質培養工作的開展創造良好的條件，在具體工作實踐中就要注意對文學教育加以創新，結合高職院校人才培養需求構建全新的教學模式和人文素質培養體系，為學生綜合素質的強化創造良好的條件，保障高職院校學生能夠實現全面發展的目標，在畢業后積極投身于區域經濟建設，帶動我國各地區經濟的發展和進步[4]。下面就對改進和創新文學教育提升學生人文素質培養效果的措施進行細化解讀。

（一）突出人文性，重新規劃文學教育功能

在組織開展高職院校文學教育的過程中，要重點對文學教育所具備的人文教育功能進行分析，在有效區分文學教育和語文教育的基礎上，挖掘文學教育中涉及到人文素質培養方面的因素，進而按照高職院校學生人文素質培養需求對教學活動進行改進和創新，保障高職院校文學教育的功能得到全面發展。在具體工作中，基于全面推進完善職業教育與體系建設的需求，教師要清醒認識到現階段人才培養工作中要對學生的高尚道德情操、完善人格修養、良好社會責任感和歷史使命感加以培養，使學生能深化思想認識，在未來可以為民族復興做出巨大的貢獻[5]。基于此，在對文學教育進行設計的過程中，為了能進一步彰顯文學教育的主要功能，在教育實踐中教師可以嘗試組織建設人文教育模式，即通過開設人文類選修課程和必修課程，諸如《大學美育》、《影視鑒賞》、《美學研究》、《英文文學作品賞析》促進人文素質教育的滲透，使人文素質培養能融入到人文教育實踐中，在潛移默化中培養學生的人文精神，深化學生的思想認知水平，確保文學教育真正承擔起文學育人的重要作用，為高職院校學生健康成長提供堅實的教育保障。

（二）創新教學方法，遵循文學教育感性審美原則

對于高職院校的文學教育而言，不同教學方法的應用能從不同的側面對文學教育的功能進行強化，在培養學生人文素質修養方面所產生的效果也不盡相同。因此在文學教育活動中，高職院校文學教師要注意對教學方法進行優化創新，按照人文素質培養方面的感性審美原則對教學活動進行科學的組織和規劃，使學生在接受文學教育的過程中能用心去感受、理解、體驗，真正體悟到文學作品的精髓，能產生不一樣的審美感受。在具體對教學方法進行創新的過程中，可以嘗試引入辯論式教學、情境模擬式教學、社會實踐探究式教學等，為學生人文素質的培養創造良好的教育平臺，在彰顯學生學習主體地位的前提下，有效增強文學教育在培養學生人文素質修養方面的作用和功能。

例如在開展文學教育的過程中，教師可以對本學期涉及到的文學作品進行整理，然后引導學生結合不同的文學作品，如《羅密歐與朱麗葉》、《悲慘世界》、《哈姆雷特》以及《白鹿原》、《駱駝祥子》、《圍城》等進行文學改編，組織開展文化藝術節活動，將個人對文學作品的理解通過藝術創作的方式演繹出來，激活學生在文學學習方面的自豪感和成就感[6]。同時，學生在參加文學藝術創作的過程中，能受到經典文學作品的感染和熏陶，學生的審美理想、審美情趣會得到優化，并且高職生對美的感受能力和鑒賞能力也會得到進一步培養，有助于促進學生人文素質得到不斷增強，繼而推動高職教育高效化開展。

（三）篩選和拓展內容，整合高職院校文學教育資源

在高職院校組織開展人文素質培養工作的過程中，要認識到文學教育的重要影響作用，并在全面分析高職院校文學教育基本發展情況和主要建設方向的基礎上，對教學內容進行精心的篩選和有機整合，也可以適當的對文學教育內容進行拓展和補充，在資源整合的基礎上保障文學素質培養工作能得到順利穩定的推進。在具體組織開展文學教育指導的過程中，為了能進一步彰顯人文素質培養效果，在篩選文學作品時，可以把握不同文學作品在培養學生人文素質修養方面的價值和作用，如通過《項鏈》能引導學生正確看待虛榮心，認識到馬蒂爾德勇于承認錯誤的勇氣和堅持做出補償的責任意識;通過《孔乙己》文學教學了解孔乙己被封建社會迫害的情況，進而激活學生的同情感和同理心，使學生能結合當時的社會背景對孔乙己作為弱者不幸遭遇形成客觀認識，進而形成基本的道德價值判斷標準，使學生的基礎文明素養得到強化。在文學拓展教育方面，教師可以合理選擇外國文學作品、古代文學作品，還可以引入優秀網絡文學、生態文學和短信文學方面的內容，與時俱進的對教學內容進行創新，對文學教育資源實施多元化的整合應用，進而輔助學生理解文學作品的內容，幫助學生樹立正確的人生觀，為學生人文素質修養的培養和強化創造條件[7]。

（四）優化引導延伸教育，推進高職院校文學隱性課程建設

從文學教育的本質屬性來說，文學教育不僅僅是一種知識傳授，其更是能對學生學習和成長產生積極影響的情懷，在文學教育實踐中能通過挖掘文學作品中涉及到的人文關懷元素，激活學生的道德認知、生命意識，強化學生的精神修養，使學生能主動關注社會生活、關心社會弱勢群體，對現實社會存在悲天憫人的思想和情懷。而高職院校在開展文學教育的過程中，要想使文學教育在培養學生人文素養方面的作用和功能得到充分發揮，不僅要對文學課程中涉及到的顯性德育教育元素進行挖掘，還要注重學校文學隱性課程建設，在隱性課程中對學生產生潛移默化的影響，進而凸顯人文教育的價值，確保高職院校的學生綜合素質得到明顯的增強[8]。在高職院校具體推進文學課程教學引導教育和延伸教育的過程中，基于隱性課程建設的需求，學校可以組織豐富多彩的文學活動，如舉辦文學知識競賽、創辦以文學思想為主題的報刊、開展多空間讀書活動、組織舉辦文化藝術節，進而在豐富的校園文化氛圍中激發學生熱愛文學、主動學習文學知識的情感，使學生可以受到先進文化的感染和熏陶，能在品讀文學作品、感受文學內涵的基礎上，能讓學生感悟人生、關心社會現實，在耳濡目染的隱性教育環境中得到精神的凈化和思想的熏陶，進而實現培養學生人文素質的目標，為高職院校人才培養工作的系統推進創造條件。

結語

綜上所述，在高職院校開展人文素質教育的過程中，要注意將文學教育作為重要的載體，對文學教育的功用進行系統的挖掘，進而通過合理組織開展文學教育為學生人文素質培養夯實基礎，進一步深化學生的思想認知水平，使學生能夠形成正確的價值理念，在成長成才過程中，也為我國民族復興和特色社會主義現代化建設貢獻力量。

參考文獻

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