音樂教學培育小學生審美素養的方法研究

王高達

摘 ?要：隨著社會觀念以及教學改革的不斷深入，音樂審美能力的培養也逐漸受到了廣泛關注。而音樂課程也是小學階段培養學生全面發展的重要組成部分，在知識傳授的過程中加以韻律美感的引導，不僅符合學生的身心發展規律，也順應了時代改革潮流。

關鍵詞：小學;音樂教學;審美意識;素質教育

最新課堂教育改革目標要求教學要面向全體學生、推動學生的全面發展，這不僅是新課改下素質教育觀的要求，也是符合社會時代潮流以及學生身心發展規律的主要教學觀念。全面發展就是指培養學生“德智體美勞”多元化發展，在該理念的引導之下，原本被認為是輔助性學科的音樂教學也逐漸受到了重視，而在新的教學環境中如何培養學生的韻律能力以及審美意識便成為了當今音樂教學的重點探索問題。接下來筆者將從技術引入、素質教學、拓展延伸三方面加以舉例敘述，簡要分析在小學音樂教學中提高學生審美素養的方法策略。

一、技術引入，提升音樂鑒賞效率

信息技術在課堂教學中的運用已經成為當前教學的主要教學手段，而信息技術也以其便捷性和高效性受到了師生的廣泛認可。對于小學階段的音樂教學來說，傳統教學中運用錄音機或口耳相傳的教學模式已經逐步被淘汰，將音樂教學與技術相結合，不僅可以創新課堂教學形式，也能夠有效提升學生的學習效率。

由于小學生對于音樂鑒賞的認識較薄弱，且理解能力還有待提升，因此筆者在進行教學時會經常運用多媒體技術來輔助教學。比如在進行樂感教學時，筆者為了學生們能夠更加深刻地認識并加以了解，筆者就利用多媒體技術與學生一起進行了“猜曲”小游戲。筆者會提前準備一些各種類型的歌曲，如兒歌、流行樂、影視劇片尾曲等，將這些歌曲用多媒體進行隨機播放，但是沒有歌詞只有伴奏，學生們要根據曲譜來判斷出該歌曲的歌名、歌手或者其中的一句歌詞，學生們按照小組參賽，回答出正確答案最多的小組獲得勝利。學生們每次都會十分積極地參與活動，在游戲結束后筆者就會與學生們一起總結出不同歌曲的性質以及曲風特點，以此來展開音樂鑒賞的進一步教學。在游戲驅動以及信息技術的運用下，學生們對于音樂鑒賞學習的興趣也被高效調動起來，從而提高課堂的教學效率。

二、素質教學，尊重學生主體價值

“以人為本”的教學思想是素質教育觀中的重要教學觀念，要求教師能夠切實站在學生們的角度進行教學，因此在進行音樂審美培養的過程中也要貼合學生實際，選取適宜小學生理解和接受的范疇內容，并在教學時鼓勵學生多參與、多討論，這樣才能增強師生之間的了解，也能夠突出學生的課堂主體性。

筆者在進行音樂教學時會與學生們進行積極交談，了解學生目前所接觸的環境以及最喜歡的音樂類型，以便更有針對性地教學。為了增強學生的課堂主體意識，筆者通常會鼓勵學生在教學的空余時間展示自己的小才藝，剛開始學生們大多不好意思，筆者就會為學生們“打樣”，慢慢學生們也都減少了心理負擔，愿意在課堂上分享自己的歌聲或者與音樂之間的故事。之后筆者會在每節課的最后都為學生們預留五到八分鐘的展示時間，學生們也逐漸形成了習慣，想要表演的學生會提前做好準備，通過音樂將自己分享給大家。這種教學方式極大地提高了學生的課堂主體意識，將課堂還給學生，為學生建立一個可以實踐的平臺，這不僅能夠提高學生的課堂參與感，也能夠有效提升學生對于音樂的認知力度，從而為韻律審美的培養奠定基礎。

三、拓展延伸，在韻律中提升審美

課堂教學大多是以課本教材中的知識為主，但是若僅僅只以課本來展開教學，不免會有些局限，因此教師在進行音樂教學時也要注意拓展教學內容，在課堂教學的基礎上加以延伸引導，在接觸音樂基礎文化的同時為學生們展現更多的課外補充內容，能夠更好地為學生們的審美提升創建有利條件。

比如在進行有關中外經典音樂教學時，筆者就會為學生們播放一些有關該歌曲的背后延伸故事。如在涉及到有關國外交響樂的教學時，筆者就會為學生們分享一些交響樂的著名創作人，并將他們的生平故事或者創作背景進行補充教學。如在接觸貝多芬的相關引導時，為了學生能夠更加了解貝多芬音樂中的涵義，筆者就專門為學生們播放了有關貝多芬的紀錄片片段，學生們在觀看視頻的同時加深了自己對于一代偉大作曲家的認識與理解，而貝多芬對于音樂的堅守和熱愛也使學生們深受感動。由此可見，在課堂教學的基礎上加以延伸就能夠有效提高學生對于音樂知識學習的理解度，同時也能夠培養學生對于音樂產生新的看法，有助于激發學生的審美情趣。

總而言之，音樂教學作為一門重要的韻律培養課程，對于學生的音樂技能以及審美意識的培養都具有深遠影響。而想要提高學生的審美能力就需要教師能夠踐行新課改素質教育觀的教學理念，將音樂課堂與多媒體技術相結合，并與學生多加交流，在課堂教學的基礎加以延伸，從而為學生們的長遠全面發展奠定基礎。

參考文獻

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[2] ?許碧嫻.談如何在小學音樂教學中實施審美教育[J].華夏教師，2018（26）：65-66.