開發(fā)圖書館資源建設書香校園的行動研究

摘 要：書香校園建設就是打造書香校園，讓師生愛上讀書，養(yǎng)成自覺閱讀學習的好習慣。圖書館資源豐富，在閱讀宣傳、場所設施等方面都能提供有形和無形的支持，因此，學校書香校園建設理應與圖書館資源利用相融合。本文就如何開發(fā)圖書館資源、促進書香校園建設進行探討，以期更好地推動校園文化建設。

關鍵詞：圖書館資源;書香校園;行動研究

書香校園項目的建設，極大地豐富了現有課程體系，激發(fā)了學生的閱讀熱情，提高了教師的科研能力，實現了素質教育理念的貫徹和滲透。書香校園建設必須與圖書館資源利用結合起來，相輔相成，實現校園書香氛圍的打造。朱永新認為，通過書香校園建設可以提高圖書館的利用率，提高借閱頻次，激發(fā)學生的閱讀熱情，再輔以豐富多彩的校園書香建設活動，讓學生積極參與到閱讀互動中，養(yǎng)成終身閱讀的好習慣，實現自身素質和能力的綜合提升。從本質上說，書香校園建設是以校園為主體，以教師學生為對象，以圖書館資源為支持的教育活動，是當前素質教育改革深化的必經之路。隨著書香校園建設的推進。書香班級、書香家庭、書香社會的立體化閱讀打造也逐步成型，實現了更廣闊范圍內閱讀資源的共享和社會文明程度的顯著提升。

1.利用圖書館資源輔助班級圖書角建設

圖書館在學校建設書香校園過程中擔負著重要的使命，與學校的發(fā)展具有互相促進的作用。良好的圖書館環(huán)境促進了書香校園的建設，書香校園的建設保證了圖書館有效的利用率，傳統(tǒng)的被動型服務模式已經不能滿足信息時代下的大學生的新需求，其發(fā)展出現滯后隋況。打造書香班級是建設書香校園的重要組成部分，教室作為學生最主要的學習生活場所，其文化環(huán)境決定和影響著學生的成長發(fā)展。在這種環(huán)境下，在教室里設立的班級讀書角已成為圖書館的有益補充，圖書館定期選取名著、期刊雜志等充實到圖書角中，同學們在課余時間隨手就可以看到自己喜愛的書刊。學生浸潤在濃濃的書香氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發(fā)展。

2.利用圖書館資源建設校園“漂流書屋”

圖書館藏書豐富，但由于受開館時間，以及學生上課時間的限制，致使豐富的館藏資源與學生的閱讀需求難以匹配。為了解決這一矛盾，圖書館決定在校園建設漂流書屋，它的設立讓學生不僅能在室內借閱書籍還能在校園的任何地方有書可看，有書可借。增加學生閱讀書籍的機會和次數，從而建立更加完備的書香校園。到目前我們已經在校園里設立了六個漂流書屋，書屋的外觀設計以彩色為主，每個書屋可擺放60余冊圖書，有的設置在教室前，有的設置在花壇邊，旁邊設有長椅，每到課余時間，三三兩兩的學生在樹蔭下靜靜地看書，已經成為校園一景，為學生的課余生活增添了色彩，極大豐富了學生們的課余文化生活。如今，漂流書屋的設立已得到越來越多學校的肯定，普及面也越來越廣，這不僅方便了學生閱讀，實現了圖書使用價值的最大化，而且提升了學生的思想品質，對于書香班級和書香校園的建設都有很大促進作用。

3.通過閱讀推廣活動助力書香校園建設

為了提高學生和教師讀書的積極性，學校可以通過舉行活動的形式來激發(fā)他們的讀書熱情。從本質上說，圖書館的服務主體是學生，千篇一律的閱讀推廣活動很難激發(fā)他們的閱讀熱情，因此，以圖書館為主導的書香校園建設必須做好活動形式的創(chuàng)新，力求推廣形式的新穎和獨特，更好地契合學生追求新鮮事物的群體心理特征。豐富多彩的書香校園閱讀推廣活動可以是主題活動的演變，使閱讀推廣更加立體。校園書店建設旨在“倡導師生悅讀 共建書香校園”，讓全校師生在知識的海洋中閱讀悅開心。雙方密切配合及時溝通，滿足學校師生需求，從而進一步推動校園文化建設，促進書香校園健康發(fā)展，打造特色化文獻資源服務模式。開辟了師生閱讀新陣地。新華書店進駐校園，不僅增加了校園閱覽室的藏書量，而且我校利用新華書店特有的功能和優(yōu)勢，為師生提供具有前沿性、豐富性、針對性的閱讀資源，有最新出版的圖書、適時的教輔資料和實時更新的期刊等。進一步滿足多元化的閱讀需求及多層次的文獻資源服務，使紙質資源與電子資源共享、個人購買與到館閱讀自由、舒適性與休閑性兼容，為我校師生提供了休閑、舒適、優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。可以定期舉辦“文化沙龍”、“名家講座”、“讀者交流體驗”座談會、讀書節(jié)、有獎征文、經典誦讀等文化活動，為學生和老師營造良好舒適的閱讀氛圍，為師生打造合適的文化生活體驗空間。

社會主義核心價值觀，已成為指引我們日常的行為準則。學校組織的“核心價值觀大講堂”就是以師生們的讀書活動展示為主要形式來開展的，在圖書館的主導下，以每個月為一個周期，讓每個學科組選擇價值觀的一個層面進行解讀。讀書展示活動的形式豐富多樣，大家通過詩歌、小品、相聲等豐富多彩的形式暢談讀書心得，展示自己的讀書感悟，這不僅豐富了大家的日常文化生活，加深了師生對讀書意義的認識，也進一步提升了全校師生對書籍的興趣，擴大了讀書的視野，升華了個人的人生境界。通過讀書活動，提高了師生閱讀的積極性。同時，老師們以班級為載體，開展經典誦讀活動。誦讀內容為優(yōu)秀中華詩文，包括優(yōu)秀的古典詩文、典范的現代白話文等，使校園的書香氣息更加濃郁。

4.結束語

書香校園建設是長期持久的工作，而實現圖書館館藏資源價值最大限度的是書香校園建設成效的保障。隨著教育改革的深入，書香校園建設理應與圖書館緊密結合，圖書館在書香校園建設的帶動下，可實現自身優(yōu)勢的體現。而書香校園建設基于圖書館豐富的館藏資源，可獲得更豐富和全面的資源支持。因此，探索出一條開發(fā)圖書館資源的有效途徑，發(fā)揮圖書館的館藏資源優(yōu)勢，是書香校園建設發(fā)展的重要一步。學校只有多管齊下，實現圖書館資源服務與書香校園建設的融合，才能更好地推動校園精神文明建設，實現高素質、高技能、全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)和輸出。同時圖書館應該對各方力量進行積極調動，才能實現“書香校園”的快速建設。

參考文獻

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作者簡介：李星，生于1977年9月，碩士，助理館員，研究方向：圖書典藏與流通，閱讀推廣。新鄉(xiāng)市第十中學圖書館