微課在高中生物教學中的創新應用探究

黃承進

摘 ?要：微課作為全新的信息化教學產物，在推崇教育變革和創新的時代背景下，重要性逐漸顯現出來。觀察現如今的教學活動也不難發現，傳統一味注重對知識進行講解和灌輸式的教學模式造成課堂氛圍沉悶無趣，學生學習的興致和積極性也逐漸方式。而借助微課多樣化的呈現方式輔助課堂教學能夠收到不錯的效果。基于此，本文在結合筆者自身教學實踐工作經驗的基礎上，針對微課應用于高中生物教學的方法和策略進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：高中生物;微課;導入;復雜現象;拓展教學

具體來說，微課是針對某一知識點或是教學環節制作設計完成的微型授課視頻。內容簡短精悍、主題鮮明突出是其最顯著的特征。將之運用到高中生物教學中，能夠將枯燥、單調的生物教學過程以生動、富含趣味性的方式呈現出來，達到提升學生課堂注意力，渲染課堂氛圍的目標。為此，作為高中生物教師，我們應在充分研究自身學科特征的基礎上，研究微課高效運用于課堂教學的方法和策略，從而摒棄傳統灌輸式教學框架的束縛，使生物教學綻放出無盡的魅力和光彩。

一、借助微課進行導入設置，提升課堂注意力

課堂導入環節是教師應該關注的環節，因為這一環節的良好設置與否直接影響著接下來的教學活動。為此，為了將學生的課堂注意力很好地集中到課堂中來，高中生物教師應充分借助微課圖文并茂、聲像俱佳的優勢進行新課導入環節的設置，將學生的目光和注意力很好地集中到課堂中來，激發學生探究知識的欲望和動力，從而為接下來教學活動的順利進展打下堅實的基礎。

例如，在進行“生命活動的主要承擔者”這部分內容的教學時，我就在課堂伊始環節利用微課給學生播放了一段視頻資料，資料介紹了現如今市場上經常出現的劣質奶粉事件，嬰兒長期吃這種奶粉會出現組織水腫現象，表現為頭部比例增大，不僅如此，他們的面部肌肉也會松弛，對外界事物的刺激也沒有那么靈敏……生動的講解配備直觀的畫面極大地引發了學生的關注，我也趁機向學生展示了劣質奶粉與正常奶粉成分的對比圖，引導學生思考是哪種營養成分的缺乏導致這種現象產生，從而引出教學內容，開始了本節課的教學活動。如此，通過借助微課進行新課導入環節的設置，將學生的目光和注意力很好地集中到了課堂中來，激發了學生強烈的學習欲望和探索意識，對促進課堂教學的順利進展產生了積極的影響。

二、借助微課講解復雜現象，化解教學難點

高中生物是一門自然科學性較強的學科，其中包含有不少學生難以理解的生物現象，這些知識點僅憑教師在課堂上的講解和分析，學生很難深入理解并掌握這些知識點，久而久之造成教學盲點。為了化解這一知識難點，高中生物教師可以借助微課對這些知識點進行詳細的講解和分析，將教學中的難點以圖片、視頻、動畫的形式呈現出來，從而化靜為動，增強學生對復雜生物現象及抽象知識點的直觀認識，使課堂教學效果得到有效改進和提升。

例如，以“生物膜的流動鑲嵌模型”這部分內容為例，本課的教學難點在于讓學生認識并了解細胞膜流動鑲嵌模型的構建、結構與功能的統一性等知識。為了增強學生對這一知識點的認識，教師可以利用微課為學生展示細胞膜的成分、功能，使學生對細胞膜模型構建所需的材料等知識有深入的了解和認識。之后，為學生展示細胞膜的結構模型，使學生直觀認識到磷脂和蛋白質是以什么樣的排列方式參與膜的構建的，從而增強學生對細胞膜結構的了解和認識，在此基礎上進行相關內容的教學活動能夠收到不錯的效果。如此，通過借助微課對抽象知識點進行講解和分析，增強了學生對抽象知識的直觀了解和認識，達到了節省課堂時間的目的，促進了課堂教學效果的改進和提升。

三、借助微課進行拓展教學，提升知識水平

作為一門與生命、生活密切相關的自然學科，高中生物教學的范圍應打破傳統教學中局限于課本和課堂中的限制，將一些有趣的生物現象及生物發展歷程或是一些與學生生活密切相關的內容引入教學中，使學生能夠接觸并學習到更多優秀的課外知識，達到開闊學生眼界、提升學生知識視野的目標，實現課堂教學的有益延伸和拓展。

例如，完成“遺傳信息的攜帶者”這部分內容的教學后，教師可以利用微課為學生展示與之有關的一些拓展性內容，比如如何利用DNA指紋鑒定技術來偵破刑事案件，為何僅用頭發或是血液等人體上的物質可以判定兩人是否是親子關系等等，使學生對什么是DNA、遺傳物質有深入的了解和認識。如此，便使學生接觸并學習到了與所學內容有關的課外知識，擺脫了傳統課堂教學的束縛和限制，對促進課堂教學質量和效果的提升產生了重要的推動作用。

總之，微課作為課堂教學的重要輔助工具，在提升學生對課堂參與度及提高課堂教學質量方面發揮的作用有目共睹。作為高中生物教師，我們應從自身學科特征出發，積極探究微課應用于課堂教學的有效方法和策略，從而摒棄傳統框架的束縛，最終達到提質增效的教學目標，為實現高效化教學課堂的構建貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

[1] ?肖安慶.微課在高中生物教學中的創新應用[J].教學與管理，2015

[2] ?劉鳳娟.微課在高中生物教學中的應用探析[J].中學生物教學，2016