應(yīng)用型高校“全方位進(jìn)階型”英語學(xué)科競(jìng)賽體系構(gòu)建的實(shí)踐探索

摘 ?要：開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是提高應(yīng)用型人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。依托“全方位進(jìn)階型”英語學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)體系，可從專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面對(duì)學(xué)生全面開展素質(zhì)教育教學(xué)，有利于提高應(yīng)用型人才英語綜合應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)、提升。本文根據(jù)寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院近年來組織和參與校內(nèi)外各類英語學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，探索適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“全方位進(jìn)階型”英語學(xué)科競(jìng)賽體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;全方位進(jìn)階型;英語學(xué)科競(jìng)賽;體系構(gòu)建;實(shí)踐

一、引言

學(xué)科競(jìng)賽是開展素質(zhì)教育、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體和途徑，全國(guó)及各省教育行政主管部門均將學(xué)科競(jìng)賽工作作為高校“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容。教育部高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫中也要求統(tǒng)計(jì)全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)，并定期向社會(huì)公布。近年來，外語類的學(xué)科競(jìng)賽有長(zhǎng)足的發(fā)展與推廣，各教育行政主管部門、外研社、外教社等外語專業(yè)出版社、全國(guó)大學(xué)英語教指委、中國(guó)日?qǐng)?bào)、中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)等相關(guān)協(xié)會(huì)與機(jī)構(gòu)相繼舉辦全國(guó)英語演講比賽、英語寫作大賽、英語閱讀大賽、全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽、英語翻譯大賽、全國(guó)英語口譯大賽等多種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，這些競(jìng)賽在全國(guó)產(chǎn)生了很大影響，為提升大學(xué)生英語專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升發(fā)揮了重要作用。但是，由于學(xué)科競(jìng)賽開展中學(xué)生受益面較窄、學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)聯(lián)系不緊密、研究比較薄弱等現(xiàn)象存在。因此，如何構(gòu)建一個(gè)有效的學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽活動(dòng)的常態(tài)化、科學(xué)化和規(guī)范化，使學(xué)科競(jìng)賽和教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)改革和應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是一個(gè)值得研究的問題。

二、應(yīng)用型高校 “全方位進(jìn)階型”英語學(xué)科競(jìng)賽體系的構(gòu)建

回顧以往，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院英語學(xué)科競(jìng)賽體系的雛形是由英語文化節(jié)、外文歌曲大賽、英語演講大賽等若干個(gè)小型校內(nèi)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)成。這些活動(dòng)雖然初步涵蓋英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的多方面知識(shí)和技能，但其專業(yè)性和參與程度不高，局限于校內(nèi)競(jìng)賽，很難為學(xué)生提供足夠高水平的競(jìng)技平臺(tái)，限制了專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

隨著近年來“外研社杯”全國(guó)英語演講大賽、寫作大賽和閱讀大賽、全國(guó)英語辯論大賽、全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽、“21世紀(jì)可口可樂杯”全國(guó)英語演講比賽、浙江省高等院校“億學(xué)杯”商務(wù)英語實(shí)踐技能大賽、OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等高水平校外學(xué)科競(jìng)賽的逐步發(fā)展，學(xué)校以此為契機(jī)提出了構(gòu)建“以校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽為起點(diǎn)的全方位進(jìn)階型學(xué)科競(jìng)賽體系”的工作計(jì)劃。校外學(xué)科競(jìng)賽一般會(huì)邀請(qǐng)各高校推薦選手參賽，為使學(xué)生獲得高水平英語競(jìng)技的鍛煉機(jī)會(huì)和保證推薦選手的公正、公開，學(xué)院對(duì)已有的校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽形式進(jìn)行了調(diào)整，將能與權(quán)威校外學(xué)科競(jìng)賽對(duì)應(yīng)的校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽打造成學(xué)校和學(xué)院的經(jīng)典品牌性活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)其舉辦方式的科學(xué)化和規(guī)范化，形成了一個(gè)全面提高學(xué)生英語知識(shí)和英語技能進(jìn)階型、高要求的學(xué)科競(jìng)賽體系，特點(diǎn)如下：

1、全方位。在現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系所涉及的英語知識(shí)與技能全面覆蓋基礎(chǔ)上，對(duì)各級(jí)各類競(jìng)賽進(jìn)行合理的選擇并進(jìn)行必要的補(bǔ)充，提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。除對(duì)應(yīng)校外演講、辯論、閱讀、寫作、翻譯等競(jìng)賽外，舉辦校內(nèi)經(jīng)典閱讀、經(jīng)典影視賞析、英語配音、英語詞霸大賽、英語誦讀大賽、英語趣味知識(shí)大賽等校級(jí)競(jìng)賽與活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與非英語類學(xué)科競(jìng)賽，將英語的專業(yè)性和工具性相結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的應(yīng)用型英語人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。

2、進(jìn)階型。按照由淺入深、能力與素養(yǎng)遞增、級(jí)別遞增的原則，將各類學(xué)科競(jìng)賽分為四個(gè)階段：課堂競(jìng)賽與活動(dòng)、校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽與經(jīng)典活動(dòng)、省教育廳或省級(jí)學(xué)科協(xié)會(huì)組織的學(xué)科競(jìng)賽、國(guó)家教育主管部門或英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的學(xué)科競(jìng)賽。制定各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)的管理辦法和激勵(lì)措施，改變學(xué)科競(jìng)賽參賽形式單一，應(yīng)用效果局限的現(xiàn)狀，提升學(xué)科競(jìng)賽的教育價(jià)值，使學(xué)科競(jìng)賽的教育資源利用最大化、學(xué)生受益面最大化、教育效果最大化。根據(jù)應(yīng)用型英語人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展和素質(zhì)養(yǎng)成的基本規(guī)律，按照基本素質(zhì)-專業(yè)素養(yǎng)-綜合素養(yǎng)-創(chuàng)新思辨能力的培養(yǎng)，分階段、遞進(jìn)式、全方位、全學(xué)程科學(xué)、有序、規(guī)范開展。學(xué)生從進(jìn)校開始就能積極參與多個(gè)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，真正達(dá)到全員參與、全程參與、全面提高綜合素質(zhì)與能力的目的。具體體系如下圖所示：

3、將學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)納入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

以實(shí)踐教學(xué)改革和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃為目標(biāo)，將學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)體系。一是進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的改革。將學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容、案例和方法融入到英語專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思辨能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。開設(shè)英語演講與口才、思辨與創(chuàng)新等選修課程并納入人才培養(yǎng)方案。二是充分發(fā)揮語言文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)支撐作用，在時(shí)間、空間、內(nèi)容上盡量滿足了學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐的內(nèi)容和要求，為開展各類學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所。三是將學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)納入學(xué)分體系。將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)相互融合，相互滲透，建立英語專業(yè)課程課內(nèi)課外打通，課堂與社會(huì)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究全程參與的實(shí)踐教學(xué)體系，研討制定《學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)管理辦法》，將學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和常規(guī)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容、方式和考核評(píng)價(jià)方式融入到實(shí)踐教學(xué)體系。探討學(xué)生在省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)可以免修一門選修課、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分等措施是否可行，給學(xué)生提供廣闊的英語實(shí)踐空間與情景平臺(tái)。

4、構(gòu)建全員協(xié)同的學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行保障制度及激勵(lì)機(jī)制。

教學(xué)、學(xué)工、行政三方緊密配合，思想上高度統(tǒng)一，制度上全面保障，師生上下聯(lián)動(dòng)，切實(shí)保障項(xiàng)目的研究、運(yùn)行與推廣。制訂系列保障措施：成立由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、外教和校內(nèi)外專家組成的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，組建人員穩(wěn)定、能力突出、梯隊(duì)型的指導(dǎo)教師隊(duì)伍;通過彈性課時(shí)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、特設(shè)獎(jiǎng)金、考核評(píng)優(yōu)、學(xué)生推優(yōu)等方式建立較為完善的激勵(lì)機(jī)制;將學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)的次數(shù)和成果列入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系;為學(xué)科競(jìng)賽的開展開辟了實(shí)訓(xùn)室、多功能教室等;在機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施上都切實(shí)保證項(xiàng)目的開展。外語系、公外部、教務(wù)辦、學(xué)工辦等多部門聯(lián)動(dòng)合作、協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。

三、實(shí)踐研究的成效

多年的實(shí)踐研究取得了突出的成效，項(xiàng)目開展不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提了學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，更促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，力推動(dòng)了英語專業(yè)的教育改革發(fā)展，提升了英語專業(yè)辦學(xué)水平與質(zhì)量。

在項(xiàng)目研究實(shí)踐期間，我校學(xué)生在英語學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)層次高，次數(shù)眾多，獲得的成績(jī)?cè)跇I(yè)內(nèi)有口皆碑。近三年來，在“外研社杯”全國(guó)英語寫作、演講、閱讀大賽浙江省賽區(qū)比賽中獲得二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，“21世紀(jì)·可口可樂杯”全國(guó)英語演講比賽三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，2018年浙江省高等院校“億學(xué)杯”商務(wù)英語實(shí)踐技能大賽一等獎(jiǎng)，第三屆OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生的覆蓋面學(xué)生非常大，學(xué)生在各類學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)的參賽率達(dá)到 70%以上，每名學(xué)生在校至少需要參加四次競(jìng)賽與活動(dòng)，學(xué)生普遍受益，實(shí)現(xiàn)了“人人參賽，以賽促學(xué)，以學(xué)促賽”的目的。通過學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到了極大的提高，提升了我校學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。英語學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)到95%以上，很多畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)階段就被用人單位提前簽約。用人單位普遍反映我系學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，有良好的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

同時(shí)堅(jiān)持通過引導(dǎo)教師對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)方法改革的進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提高了教師隊(duì)伍的教學(xué)科研水平，整體提升了專業(yè)辦學(xué)的內(nèi)涵水平，形成了穩(wěn)定的競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)、課程建設(shè)、教研科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽、教學(xué)、科研共贏的局面。

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作者簡(jiǎn)介：朱計(jì)峰，男，出生日期：1978年10月，安徽淮北人，漢，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院人文學(xué)院，副教授，本科，研究方向：英語教育、二語習(xí)得。

注：本項(xiàng)目為寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院2017年校教育教改項(xiàng)目“基于學(xué)科競(jìng)賽的應(yīng)用型英語人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑探索”（項(xiàng)目編號(hào)：17jyyb12）的研究成果。