淺談英語繪本與小學英語教學的有效整合

梁榮添

摘 要：英語新課程標準強調“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。”顯然繪本具有豐富的故事內容和強烈的情感陶冶功能，與英語教學的結合順應了新課程改革發展的需要。本文結合作者的課堂教學，探索如何將英語繪本與小學英語教學內容有效結合，使得學生在學習中獲得愉悅感，成就感，體會到閱讀帶來的樂趣，培養閱讀的好習慣，提高英語學習興趣。通過繪本閱讀，讓學生了解外國文化，拓寬視野，提高綜合語言運用能力。

關鍵詞：語音;詞匯;閱讀;寫作

英語繪本作為一種學習形式，它是學生學習英語的文本與通道。英語繪本作為一種課程資源，更需要教師從學生的年齡特點出發，結合教學目標進行合理的開發與有效運用。

一、英語繪本開啟語音與字母教學的有效途徑

語音和字母教學是學習英語的基礎，是小學英語學習的重要環節。有效的字母教學，能激發學生學習英語的積極性，養成良好的聽、說、讀、寫的學習習慣，為學生進一步學習詞、句、段、篇等提高語言能力，為學生的終身學習打下良好的基礎。但單純的語音和字母教學往往枯燥無味，難以激發學生的英語學習興趣，我認為教師可以利用豐富的繪本資源，創設輕松的學習環境，讓學生與字母交朋友、做游戲，感受語音和字母學習帶來的樂趣，享受繪本閱讀的喜悅。Phonics是英語學習的必備技能，依靠Phonics進行大量的拼讀，掃除英語繪本閱讀的障礙。

例如：在三年級上冊學習字母I的長音發音時，我選用了繪本“ Five Pies”，首先，通過拼讀已學的單詞five， like發現并總結出字母I的長音發音，然后在此基礎上拼讀新的單詞，bike， kite等，接下來通過觀看電子繪本，明白故事的內容，從而認識新的單詞。通過對繪本“Five Pies”的閱讀與表演，學生有僅認識了字母I，還學會了字母I的長音發音，收到良好教學效果。

二、英語繪本讓詞匯教學變得更有趣

小學生抽象思維能力較差，主要以機械記憶為主，在面對枯燥的教學內容時，他們常常難以集中注意力，并且容易產生厭倦感，削弱學生學習英語的興趣，直接影響學習的效果。因此，在小學英語教學中，巧妙地加強詞匯教學的直觀性，增強句型教學的趣味性，利用語境突出詞匯與句型教學的整體性顯得尤其重要。英語繪本的介入打破了詞匯教學的尷尬局面，圖像和詞匯的結合降低了學生理解詞義的難度，幫助其迅速理解詞匯的基本含義。電子繪本中的聲音、圖像、動畫的采用，進一步為學生創造性一系列連續的趣味情境，學生在情境中輕松習得語言，豐富內心的情感。

例如：在三年級下冊學習有關寵物單詞的課堂中，我充分利用電子繪本故事“My Pet”輔助詞匯教學。課堂上，老師與學生一起開啟了學習寵物單詞之旅。在電子繪本的支持下，每翻一頁就是一種新的寵物，一個新的單詞，學生用 My pet is a ..來說，讓學生沉浸在學習的歡樂當中，除了掌握句型，還輕松學到了寵物的單詞。

三、英語繪本拓寬閱讀教學視野

閱讀是獲取信息、拓展視野、擴大知識面最直接、有效的途徑之一。英語新課程標準指出，小學生畢業要達到二級要求，其中對“讀”有明確的描述：能夠借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣;但是現在小學生的閱讀材料相對較少，很難找到適合小學生閱讀的相關文章，所以學生在閱讀教學中會感到乏味和沉悶。我認為將繪本作為拓展材料來補充，是有效激發學生閱讀文興趣的有效途徑。

案例：在教授The day of the week這一課時，我選用了繪本“ The very hungry caterpillar”，通過繪本閱讀，學生明白了星期的概念，知道哪天在哪天的后面，知道數的概念，將數句與具體的物體數量對應起來，了解很多物品的名稱;理解毛毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶，還教育了學生不能貪吃。學生通過看圖聽故事和讀故事，提高了聽說讀寫的能力，培養了學生大膽開口說英語的好習慣。

四、英語繪本為寫作教學助力

英語寫作是小學英語高年級學生學習的重要組成部分，是英語聽說的進一步延伸。我認為，教師可以將繪本閱讀與英語寫作有機結合，通過仿寫、改寫、續寫、創編等多種形式進行寫作教學，培養學生的寫作能力。

案例：在教授五年級上冊My Day時，我充分利用了英語繪本“Bobbys Day”輔助寫作，這是一本獨立的英語繪本，每一幅都有一個情景，學業會說：I get up at six oclock . I have breakfast at six thirty.，這樣學生就會寫出好的文章。

英語繪本作為小學英語課堂教學的載體，以其豐富的語言文字和色彩鮮艷的畫面，給學生創造一個個夢想的世界，激發了學生的閱讀興趣。作為小學英語教師，我們要充分發揮繪本閱讀的作用，培養學生良好的閱讀習慣，為學生的終身學習奠定基礎。

參考文獻

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基金項目：本文為廣州市番禺區教育科學“十三五”規劃課題“小學英語繪本閱讀中文化品格的培養研究”（立項編號：2019-ZX123）