班主任工作探索

呂碧

【摘要】班主任是一個班級的領導者和組織者，也是一個班級各方面工作的協調者。班主任工作是細碎且繁瑣的，作為一個班主任，我們需要不斷的學習，積極探索，善于思考總結，同時也是需要足夠的耐心和愛心。這樣，我們才能不斷提高自己的業務水平，從中找到屬于我們職業獨有的幸福感。

【關鍵詞】班主任? ?工作? ?探索

【中圖分類號】G635.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-194-01

魏書生老師曾說過：當班主任是一個非常好的增長能力的機會。我也非常認同這個觀點。到現在為止，我當了四年半的班主任。回想這點點滴滴，四年多來，我成長了很多。我經歷了從最先的滿懷熱情，到垂頭喪氣，再到后來的不斷反思、學習，并慢慢從中找到了屬于班主任的那份幸福感。

作為一個班主任，要不斷地豐富自己的理論知識，結合實際情況因材施教。班主任在學習豐富自己理論知識的的過程中，也是在潛移默化地增強自己的自信心。俗話說“腹有詩書氣自華”，豐富的理論知識能使我們在工作找準方向，做起工作來更加得心應手。在剛當班主任的第一年，我是滿懷憧憬的，設想中我與學生是和諧而愉快的相處。但后來，我發現，現實與我設想的完全不同，學生的大部分都是愛玩不學習的，各種問題層出不窮，再加上自己經驗不足，處理問題是不夠周到，總覺得學生是一頭難以馴服的牛。這一度讓我喪失了當班主任的信心，于是對班主任的工作的瑣碎和復雜產生了煩躁之心。可是，在這埋怨和灰心之后，迎來的是更糟糕的情況，學生越來越難以管教。后來我意識到，想要改變壞境，還是要先從改變自己做起。于是，我重新調整了自己的心態，我開始反思自己的處理問題的方式，也開始閱讀相關的書籍，希望能從中學習到一些對自己有用的理論方法，或者能從中受到一些啟發。慢慢的，隨著閱讀量的增加，教育理論知識的豐富給我增加了信心，同時我也從別人的教育故事中受到很大的啟發和鼓舞。我的心態平和了很多，思考著在處理學生問題時該怎樣調整自己的教育方法，我試著分析學生的心里，試著慢慢去引導。同時，調整自己的教育期待，在教育中遇到困難是在所難免的，學生不是一群任我們擺布的木偶，他們有自己想法和喜好，他們存在著差異性，我們不能要求學生通過一次教育就能達到我們的理想。正是因為這樣，才需要我們去教育，用正確的思想慢慢的去改變學生。這都是需要一個過程，我們需要有耐心，給學生慢慢成長的時間，同時也是也給自己成長的機會。

作為一個班主任，要時刻注意自己的一言一行，給學生樹立一個正確的榜樣。在2016年，我接了一個初二的新班級。聽說這個班是我們年級最差的一個班，科任老師無不抱怨這個班的課紀律差的上不下去，班上還有幾大金剛人物，油鹽不進的。其中以一人為首，曾經在初一打過班主任，不服管教等。開學的前一天，全班同學回來領課本，我第一次走進教室，看到幾個高大的男生坐在后面，走過去跟他們說“你們愿意幫我們班同學去把書本搬回來教室嗎？”他們都答應了。再把書本搬回來后，我有鄭重的對他們道了謝，看到他們好像一時有點”受寵若驚”的感覺，都忙回說不客氣。這是我與他們的第一次見面，相信他們從我的言行舉止中感受到了我的尊重，我們的關系都是平等的。開學后，我在精心準備上好我的第一節物理課，因為我想用我的專業知識去得到他們的認同。第一節課效果不錯，紀律什么的都沒問題，我知道他們在觀察我，正如我也在慢慢的觀察他們，了解他們一樣。我也相信我的學生們會慢慢的改變。后來，在我的影響下，各科任老師反映我們的班級紀律越來越好，成績也慢慢的在提升。學生在畢業后也經常回來問候我，我想，這是我作為班主任的一個最大的動力和幸福了。

作為一個班主任，要善于抓住利用身邊的事件，及時地展開一些主題班會，給學生正確的思想引導。在新班級開學一個星期后，我突然受到了一封辭職信，這是我們班的班長寫給我的。在信中，她訴說了她在初一當班長的時候，在工作受到的一些委屈和某些同學的不配合等等。后來我在班上念了這封辭職信，在念的過程中，我也忍不住流淚了，我感受到了我們班這位女班長的傷心，我也為她心疼。當然信中是沒有特指某些同學的，我針對批評了信中某些同學的不正確行為。然后我召開了一次名為“我的班集體”的主題班會。讓同學明白我們大家共同生活在一個集體里面，我們的班干也是為我們的班集體做貢獻的人，他們在負責人的同時應該得到的使我們支持和尊重。通過這些主題班會，學生能更加明確自己的行為正確與否，也能促進全班同學共同監督，共同約束，共同進步。

作為一個班主任，要嘗試從學生角度出發，理解學生，用真心去交換真心。學生都是一群有有思想有感情的人，當一個老師設身處地為學生著想，真心的希望學生越來越好的時候，學生也能感受到，也會報以同樣的真心。而我們的這種真心可以體現在我們生活中的一些細節上，可以在學生生病的時候給予一句溫暖的問候，或者在學生難過時給予溫柔的安慰，或者在學生迷茫的時候及時指明方向等等。這些點點滴滴都如同細雨般滋潤著學生的心田，我們只需慢慢的等待花開。

作為一個班主任，要賞罰分明。在處理學生問題時，我們要一視同仁，對事不對人。學生做得好的方面要及時給予肯定和鼓勵，這樣才能更好地促進他們堅持好的習慣。學生做的不好的地方我們也要及時給予批評和指正，給他們改正的機會和時間。這樣，班集體才能形成一個積極向上氛圍。

總之，班主任工作教育是一門藝術，需要我們不斷地去探索，不斷地學習新的理論知識，不斷地思考與總結。這樣，才能更好地開展我們的教育工作，在學生提高知識水平的同時，也養成良好的思想品德。

【參考文獻】

[1]張曉紅. 中學班主任工作方法探索[J]. 科學咨詢（教育科研），2016（07）：54.

[2]魏書生.班主任工作漫談（修訂版）[M]. 北京：文化藝術出版社，2011.