初中班主任德育工作中心理學的應用分析

吳雄源

【摘要】如今的中國社會已經步入了全新的時期，社會對后備力量也提出了新的培養要求，包括格外重視道德品質的培養。初中作為人生的關鍵發展期，是心理健康養成的最佳階段。初中班主任應該積極深入心理學理論的研究與運用，通過掌握學生的心理行為、學習知識與應用技能的規律，激發學生內心的潛在力量，促進中學生的成長進步。本文就將應用心理學運用到初中班主任的德育工作中進行簡要探討，以期為全體中學班主任提供經驗。

【關鍵詞】德育工作? ?應用心理學? ?初中教育

【中圖分類號】G635.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-190-01

如今，在新課程改革的大背景的推動下，德育工作逐漸成為中學班主任日常工作的一部分。中學班主任作為教育學生的中干梯隊，能否成功將心理學融入到班級的日常教學中是決定德育工作效率的關鍵。因此，初中班主任應重視德育工作與學生道德品質的發展，將心理學實踐到日常的教學中，通過正確地引導，促進學生健康心理的養成。

一、深度剖析中學生的心理行為

對于大部分的初中生而言，中學是他們顯露自身個性、產生獨特行為、渴望被認可的關鍵時期。初中班主任有義務充分地尊重學生，幫助他們樹立自信心。因此，初中班主任在教育方面應以既激勵和尊重為主，認可并培養他們的解決問題的實際能力。同時，初中班主任也要了解他們的想法，積極的對他們進行監督輔導和行為糾正，也要照顧到學生的自尊心。鼓勵學生堅持自我，發現學習的樂趣與意義，更加積極主動的投入到初中階段的學習生活中。

例如，對身處初中階段的學生而言，他們還沒有達到可以完全獨立的階段，在生活的方方面面依舊存在很大的依賴性。由于初中生的心智還未發展成熟，但又渴望強烈的求知欲被滿足，很容易造成初中生的鑒別能力十分低下，對任何事物都很難樹立起自己的看法和觀念，沒有明確的判斷力。比如有的學生不重視班級環境的維護，他們認為教師在課上有時也會亂扔粉筆頭，也影響了班級衛生。班主任此時就要及時承認錯誤，讓學生明白這種行為的性質，引導學生正確對待班級環境。

因此，初中班主任在日常的教育當中應注重培養學生的獨立能力，引導他們學會適當接納外部的合理建議，對自己的實操能力有正確的評估，可以適時平衡自己的理想化目標和實際情況。初中班主任要擁護中學生的積極性，為中學生營造合理的環境條件，幫助中學生逐步養成各種動手能力，在好奇心的驅動下主動創造，提升各方面的鑒別能力，健康的成長成才。

二、注重品德教育的心理學應用

道德行為是檢驗初中生品德規范的重要標準之一，而積極約束和引導初中生的道德行為則是初中班主任德育工作中的重要內容之一。因此，初中班主任要熟練掌握并運用約談、家訪等有效策略，及時的與學生進行暢通的交流，深入了解學生內心的迫切需要和主觀動機，然后在給予初中生充分尊重的前提下，有針對性地對部分學生產生的不良行為進行矯正，促進初中生健康品德的養成。

例如，身處初中階段的學生對自信心有著極大的追求，自信心也是鼓勵他們積極向上、努力進步的重要內生動力之一。因此，初中班主任在日常的德育工作中應善于在學生身上發現每個人不同的優點，對學生的進步及時提出表揚，從內心提升學生的自尊心。比如有的學生身處單親家庭，幸福感的缺失會讓一些學生產生自卑的心理，從而抗拒學習。班主任應該給予這些學生充分的關懷，幫助他們樹立自信。就評判是非的能力來講，初中班主任要組織學生在班里開展積極的自我評判與探討活動，引導初中生養成優良品德，以此促進其健全人格的養成。

由此不難看出，在初中班主任德育工作中，道德品質的教育也逐漸成為工作的重心。初中班主任在開展德育工作時可以發揮榜樣作用，全面結合新型的教學方法進行德育教育。這個過程中，初中班主任應該著重研究如何融入全新的教學策略，讓學生從內心獲得明顯的成功體驗。對于學生的表現，初中班主任也要及時準確的給予客觀評價，由此增強學生對學習投入度。

三、德育工作中心理學的應用意義

對于初中生的德育教育而言，許多初中班主任依舊會被傳統的德育理念牽絆，過分注重于成績較好的學生的各方面訴求，從而嚴重忽視了成績較差的學生的心理狀況。由此，這些學生會出現厭學、暴躁等各方面的心理問題，嚴重阻滯他們的全面健康發展。從如今的社會發展狀況來看，學生所面臨的問題會只增不減。初中生只有擁有健康的心理，才能在未來戰勝工作中的困難。

例如，初中班主任的德育工作可以用步驟化的方式進行。首先班主任在將心理學遷移到德育工作中時，要顧及全體學生的實際心理訴求，做到心理學與德育教育的深度融合。其次，絕大部分的初中生都會在一定程度上抗拒德育教育。初中班主任要重視德育工作中內容與策略的創新與改進，適當融入心理學的健康教育，提高學生的接受程度。比如有些學生偏科的現象會比較嚴重，就會導致他們在薄弱科目的學習上提不起興趣，甚至分心去做其他事情。班主任此時可以耐心引導學生，如果意外發現該學生有繪畫天分，也可以鼓勵他參與繪制黑板報，展露自己的才華，由此提升對課堂的熱情。

德育工作的過程，就是幫助學生改正缺點發揚優點的過程，是促進學生實現全面發展的過程。初中班主任應當盡力發現學生身上的優缺點，幫助學生強化長項彌補短板，助推每位學生取得進步，養成健康的人格。

四、總結

總而言之，通過反復多次的德育教育實踐可以證明，引入積極的心理學進行德育工作可以明顯提升德育教育的質量和課堂效率。由此可見，初中班主任的德育工作在初中生的成長階段具有極其重要的意義。初中班主任應當投入相當的精力學習心理學，在德育教育的實踐中融入更多的心理學策略，促進學生的健康發展。

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