小學信息技術課堂教學生活化的實施策略探討

高偉

【摘要】 ?近年來隨著素質教育理念的推廣，小學信息技術教學的受重視程度，但其實際教學效果卻并不十分理想，而通過生活化教學的應用，則恰恰能夠使這一現狀得到有效改變。基于此，本文對生活化教學在小學信息技術教學中的作用進行了分析，同時結合相關實踐教學經驗，對小學信息技術課堂教學生活化的實施策略展開了探討，希望能夠對相關教學工作有所幫助。

【關鍵詞】 ?小學信息技術課程 課堂教學 生活化

【中圖分類號】 ?G623.9 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-194-01

引言

生活化教學作為一種以新課程教學理念為引導的教學模式，其核心思想是要以課程內容為基礎，將相關生活元素、生活問題融入到教學內容中來，或是根據課程內容與現實生活間的聯系來構建日常生活情境，以激發學生學習熱情，為其提供應用知識解決現實問題的實踐探究經驗，與具有較強現實性的小學信息技術課程十分契合。

一、生活化教學在小學信息技術教學中的作用

（一）激發學生學習興趣

在計算機、互聯網高度普及的今天，小學生對于網絡、計算機的接觸較多，小學信息技術課程很難再如從前一樣對學生產生較大吸引力，如果課程內容難度較高、課堂氛圍比較枯燥，甚至還可能會使學生失去學習興趣。而在生活化教學模式下，教師卻可以將信息技術課程內容與學生熟悉的現實生活聯系起來，通過各種趣味性的現實生活元素來吸引學生，使其能夠在好奇心的影響下對課程內容產生興趣。尤其是在創設生動的生活情境時，學生更是能夠從中獲得真實、愉悅的學習體驗，這對于信息技術課程學習興趣的培養是十分有利的。

（二）幫助學生鞏固知識

信息技術本身雖然具有著的非常強的實用性，但小學信息技術課程的教學內容卻大多以理論性知識與抽象性技能為主，學生對此不僅缺乏學習興趣，同時還很容易出現掌握程度不高、邊學邊忘等情況，并對教學質量造成直接影響。而通過對生活化教學的應用，教師卻可以為學生設計各種難度適中的探究問題，并將問題內容與現實生活相關聯，這樣學生在學習知識的同時，也能夠對所學知識進行有效應用與鞏固，其知識掌握程度自然就會隨之提升

（三）促進學生能力發展

生活化教學模式并非是課程內容與生活中素材、問題的簡單結合，而是要將信息技術課程看做是學生生活的一部分，實現現實生活與信息技術知識、技能的深層次融合。因此在生活化教學中，教師通常都會以各種理論知識、基礎性技能為基礎展開延伸，組織學生進行各種生活化課堂活動，將理論知識、基礎性技能應用到活動中來，達到“源于生活、用于生活”的效果，而在學生應用知識技能、參與活動的過程中，其各方面能力素養也會得到有效鍛煉。

二、小學信息技術課堂教學生活化的有效實施策略

（一）創設生活化導入情境

對于小學生來說，其學習動力基本都來源于對課程內容的學習興趣，在小學信息技術教學中，為保證學生的學習積極性與課堂參與度，教師必須要充分發揮生活化教學在興趣培養方面的優勢，根據課程內容創設一些學生熟悉的趣味性教學情境，并在課堂導入環節對學生進行思維引導，使其能夠在學習興趣的支持下全身心投入到課堂學習之中。例如在學習“給圖畫添加文字”這一課時，教師就可以在網上搜集一些生動的動漫圖片，并在上課時展示給學生，據此創設“看圖講故事”的情景，讓學生們化身“故事大王”，將動漫圖片上描繪的故事講出來、寫下來，待學生踴躍發言，講述動漫中故事的時候，教師就可以適時引出課程內容，引導學生利用軟件中的圖片添加文字功能，為動漫圖片配上文字，使其變得更加完整。這樣一來，學生為了了解如何為動漫圖片配上文字，其學習熱情就會迅速高漲，而其在課堂上的學習狀態也會變得更加投入。

（二）拓展生活化教學內容

在小學信息技術教學中，由于課程知識大多都具有一定的抽象性，因此即便學生能夠在課上完成相關操作，并記住節課所學知識，也同樣很難對其形成深層次的理解，這顯然是無法滿足小學信息技術教學要求的。針對這一現象，教師還需將現實生活中的一些案例融入到教學內容中來，對課程知識進行直觀呈現，這樣學生能夠更加輕松的理解課程知識，課堂教學效率也會得到有效提升。例如在學習“整理文件”這部分課程時，教師就可以將整理文件與整理衣柜中的衣服聯系起來，引導學生按照“將衣物分類整理到衣柜中的”的生活經驗與思路，理解建立文件夾（購買衣柜）、文件夾重命名（區分不同衣柜）、保存文件（將衣物放入衣柜）等課程內容，進而幫助其實現對所學知識、技能的深層次掌握。

（三）布置生活化探究任務

小學信息技術教學的核心目標時讓學生學會應用基礎信息技術，因此在生活化課堂教學中，教師除了要帶領學生學習各種知識、技能，同時也要為學生布置一些難度適宜的生活化探究任務，鼓勵其利用所學知識來解決與現實生活相關的問題，這樣既可以幫助學生建立學習自信，同時也可以使學生的能力素養得到有效鍛煉。例如在學習“畫幾何圖形”這一課時，教師就可以根據課程內容來布置“小小設計師”的作業，鼓勵學生以幾何圖形的形式將自己家中的空間布局及基本布置畫出來，或是根據自己的喜好來畫出虛構的“室內設計圖”，以幫助學生鞏固所學知識，并實現對動手操作能力、空間想象能力、知識應用能力的鍛煉。

結束語

總而言之，小學信息技術教學中，生活化教學能夠發揮出學習興趣培養、課程知識鞏固、能力素養鍛煉等多種作用，但要想真正實現小學信息技術課堂教學的生活化，則還需在探究任務設計、導入情境創設、教學內容拓展等方面采取合適的教學策略。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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