“互聯網+”背景下高中生物多媒體教學解析

彭敏

【摘要】 ?“互聯網+”時代的到來開辟了全新的教育改革方向，為高中生物教學掃清了障礙，形成了多種類型的教學模式和教學方法，能夯實教育基礎，提升高中生物教學綜合效果。在本次研究中，結合“互聯網+”背景，從多媒體技術的應用角度針對高中生物教學改革進行分析，力求能提高生物教學質量，保障學生的高中生物知識技能得到有力培養。

【關鍵詞】 ?“互聯網+” 高中教育 生物教學 多媒體教學

【中圖分類號】 ?G633.91 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-170-01

在素質教育思想得到深入貫徹落實的情況下，高中生物教學作為能對學生生物綜合素質進行有效訓練的學科開始受到重視，并且對學生生物學習能力和生物知識研究能力的培養成為新時期教學改革的重要方向。鑒于此，結合高中階段人才培養效果，十分有必要針對生物知識教學中多媒體技術的應用進行解析，確保能發揮多媒體技術的作用，為學生插上學習的翅膀，提高學生生物學習綜合效果。

一、“互聯網+”背景下高中生物多媒體教學優勢

在“互聯網+”時代背景下對于高中生物教學進行改革，積極探索多媒體技術的應用，開辟全新的生物教學改革路徑，借助多媒體構建教師與學生有效互動交流的橋梁，能增強教學效果，為學生筑牢學習的階梯，幫助學生學習和成長。簡單的說就是在“互聯網+”背景下高中生物教師結合多媒體技術的應用創新教學活動，能輔助學生加深對生物知識的理解、使學生能從多角度學習生物知識;能激發學生對生物學習的興趣，主動針對生物知識的應用進行探究;能滿足學生對生物學習的需求，在生物知識的海洋中學生能感受到無窮的奧妙，從而產生良好的學習感受和學習體驗。因此教師在教學活動中，要重點加強對多媒體技術的應用，為學生學習生物知識打造個性化的空間。

二、“互聯網+”背景下高中生物多媒體教學組織實施策略

多媒體技術的應用能從不同的角度引導學生對生物知識進行學習，提高生物教學組織活動的綜合效果。因此在對高中生物教學進行改革的過程中，要選取合適的切入點針對多媒體技術的應用進行分析，構建信息化生物教學體系，促進學生有效學習和理解生物知識。

（一）借助多媒體創設生活教學情境

學生就像是一棵小樹苗，在教學活動中你精心的澆灌它，就能結出甜美的果子。在對學生實施教育指導的過程中，教師從學生的生活中汲取養分，對多媒體教學活動進行設計，能在多媒體情境創設的輔助下給予學生最合適的養料，讓學生能更好的吸收生物知識，茁壯的成長。

例如教師在組織學生對“細胞”方面知識進行教學的過程中，為了能讓學生對生物活動與細胞的聯系形成初步的認識，就可以使用多媒體創設教學情境，向學生展示與學生生活緊密相關的“新型冠狀病毒”細胞，觀察其蛋白質外殼和內部遺傳物質的作用，讓學生了解到消滅病毒主要是就是使病毒寄生的活細胞失去活性。在教學組織活動中，教師發揮多媒體輔助作用形象化的導入生活中的生物內容，能激發學生對這部分生物知識學習的興趣，高中生物教學也能取得理想的效果。

（二）應用多媒體實施問題引導教學

問題引導教學是高中生物教學中較為重要的教學方法，有效的問題引導如指路的明燈，可以幫助學生找準學習的方向，帶領學生達到成功的彼岸。因此在教學活動中教師要借助對多媒體技術的應用對學生實施問題引導，在形象化的教學活動中輔助學生形成對相關生物知識的系統認識。

如教師在組織學生對“減數分裂”方面知識進行學習的過程中，就可以借助多媒體視頻為學生展示細胞減數分裂的情況，然后向學生提出問題，引導學生逐步探究細胞減數分裂的本質，在陳述視頻觀察現象的基礎上能總結相關知識點，對于細胞減數分裂的情況形成深入系統的認識。如此，在教學中發揮多媒體技術的作用，就能促進完善生物教學體系的構建，有助于對學生的生物知識學習能力加以培養。

（三）應用多媒體創新生物實驗教學

生物實驗一般具有較高的操作要求，實施難度大，不利于教學活動的有效推進。而結合多媒體技術的應用，教師可以將部分復雜的、無法操作的生物實驗以多媒體視頻的方式呈現給學生，引導學生針對生物實驗內容進行分析，掌握生物實驗的關鍵點，逐步形成對生物實驗方面相關知識內容的形象化感知，對學生的動手操作能力加以培養。

例如在“孟德爾豌豆雜交實驗”教學活動中，教師就可以結合多媒體技術的應用向學生展示實驗要點，并對實驗結論進行系統的分析，使學生能把握實驗活動了解生物知識內容，能對這方面的生物知識應用形成全新的認識，能掌握生物學習的實踐操作技巧。與此同時，教師結合生物演示實驗教學對學生實施教學引導，能進一步提高學生對生物知識的學習效果，理解生物知識的價值，對生物知識形成濃郁的學習興趣，從而切實提高生物教學活動的有效性。

結語

綜上所述，良好的教育方法正如鳥兒的翅膀，能帶領學生在知識的海洋中自由的翱翔。因此在對高中生物教學活動進行改革創新的過程中，教師要注意結合“互聯網+”時代的影響積極探索多媒體技術的應用，促進完善教學體系的構建，在多種教學方法整合應用的基礎上提高教學效果，激發學生對生物知識進行學習和探究的欲望，使學生找到打開生物知識大門的金鑰匙，能高效率學習知識和獲取知識，提高高中生物教學的整體效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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