淺談高中靜物素描的構圖形式演變與發展

鄧巨勇

【摘要】 ?近些年在高中美術課堂教學中，不斷深入高中素描靜物教學，素描靜物通過黑白灰、虛實等手法，展現物體的具體形態特征，是美術學習基礎而又重要的內容之一。其中素描靜物構圖是彰顯畫面美感的重要方式之一，素描靜物構圖方式不是一成不變的，它隨著社會與人們審美意識的發展，高中美術教學課程安排，構圖形式也會相應發生一些轉變，在藝術探索與課程教學中進行相應的演變與發展。

【關鍵詞】 ?高中教學 素描靜物 構圖形式演變

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-145-01

一、高中靜物素描構圖基本概念

構圖是指物體在畫面中所占據的空間位置，由單個或多個物體所組成的畫面結構，主要包括空間、明暗、形體以及線條等內容。靜物素描構圖是變化與統一的結合，是不同因素組建到一起所形成的獨特對比效果。素描是一種正式的藝術創作，可以用單色線條、多色線條以及涂抹等方式展現生活中的某些事物，他與色彩繪畫不同，更加注重畫面結構安排。一幅好的藝術作品必然具備好的構圖形式，這樣才能給人以美的感受。當面對一組靜物進行寫生時，第一任務就是考慮怎樣把物體安排在畫面上，物體在畫面中所占的位置、大小比例和各物體之間的組合關系是顯示作品美感的一大要素。構圖的目的是把構思中典型化的人或物加以強調、突出，舍棄那些一般的、表面的、繁瑣的、次要的東西，并恰當地安排陪體，選擇環境，使作品比現實生活更高、更強烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增強藝術效果。

二、高中靜物素描構圖形式的具體演變與發展

（一）把握基本構圖形式

眾所周知構圖包括線條、明暗、形體、空間的安排，靜物素描構圖形式基本原理就是變化與統一，在初期高中素描靜物構圖教學中，學生多數選用基本的構圖形式，這是最穩妥也是相對容易的一些方式。經過一段時間實踐后，能夠發現所有學生構圖基本一樣，學生只會機械化的構圖，這并不符合美術教學宗旨，針對此種問題高中靜物素描構圖形式發生了一些轉變。

例如，為了豐富學生構圖形式，將學生從機械化、統一化的構圖形式中解脫出來，教師會帶領學生了解更多的溝通形式，如S型構圖、C型構圖、三角構圖、圓形構圖以及水平式構圖，學生可以構圖可選擇形式更多。同學可以根據自己的想法，基于大框架下學生自己科學的移動一些靜物，讓整體畫面更飽滿更和諧。如此一來學生融入自己的思想，靜物素描構圖看起不會過于呆板，學生可以找到靜物輕重與主次的變化。其次就是學生不會機械化的根據圖片或物品真實擺放問題安排畫面，從而出現失去均衡重心偏移等情況，構圖形式的演變帶給了靜物素描畫面更多的可能性。

（二）綜合考慮畫面整體協調程度

高中靜物素描構圖是為了使得畫面更加和諧，畫面是有組織有規律的排列，在先前靜物素描構圖中多考慮的是物體本身位置的安排，慢慢的此種構圖形式發生了轉變，素描靜物構圖更加注重畫面的整體性，通過構圖凸顯整體畫面的質感與協調性，帶給人們視覺上的享受。

例如，在高中靜物素描教學中，經常會遇到立體幾何靜物與食品物品相結合的方式，畫面的有序組織。以往學生安排構圖時，都會選用最佳保守的構圖方法，學生按照現有的構圖法則，將靜物安置到畫面當中。這樣的構圖是合理的，但是并不是最美觀的，隨著高中素描構圖靜物形式的演變與發展，在構圖過程中要考慮到畫面的整體性，各個靜物并不是單獨存在于畫面當中的，他們是一個有機的整體，學生不僅要考慮立體幾何透視問題，還要考慮到如何將立體幾何與物品靜物聯系到一起，賦予其生命。對此學生要用整體的觀念看待靜物素描，著眼于光色與體積之間的關系，整體地去觀察和認識客觀自然世界。靜物素描教學中遵循此法，要求同學從物象中的一個點、一條線、一個面以及物象之間的組合關系，物象與背景的生存關系，對布紋進行有意味的主觀取舍，從而構成畫面一個有序的整體。

（三）體現大膽創新，表達個人情感

早在十九世紀靜物畫就已經成為一種固定的藝術形態，經過多年的發展，靜物素描已經得到了較為成熟的發展，畫面構圖形式也不拘泥于傳統，逐漸鼓勵人們大膽創新。高中階段學生正處于青少年階段，想法獨特，于是高中靜物素描構圖形式也朝向創新的方向發展。

例如，素描靜物就像一張網絡，如若隨意挪動安排物體，那么整個畫面就會失去平衡，但如若一直沿用某種構圖方式，那么畫面就會顯得異常呆板。因此靜物素描構圖形式又要遵循基礎，又要在此基礎上進行創新，二者之間不是孤立存在的，而是相輔相成相互存在的。可以著眼于物體結構、物體形態，有想法有新意的安排所處畫面位置，通過構圖的創新，產生強烈的幾何線性結構，使得畫面黑、白、灰關系無懈可擊，通過靜物素描構圖形式的演變與發展，實現繪畫形式美與結構美的完美融合，體現畫面獨特的個性與非凡的魅力。

（四）放眼四周，融會貫通

近年來各高校相繼開設很多設計類課程，相對應的高中培訓內容也跟著涉及基礎的設計理念課程內容。比如說：設計插畫、設計速寫、設計素描等。此類課程都比較注重對學生的技法與審美有很高的結合度，也很注重培養學生的思維邏輯能力。由此一樣，在我們的靜物素描的教學中，加以借鑒設計素描對畫面的主動控制，將設計素描構圖形式融入到高中靜物素描當中，能夠起到創新構圖的作用，給予靜物素描畫面更多的靈動性，賦予作品生命力。

結束語

總而言之，高中靜物素描擁有多種構圖方式，并且會根據社會審美變化的轉變而轉變，高中靜物素描構圖形式也會隨著發生轉變，通過不斷完善的演變與發展，帶給學生最好的美術繪畫體驗，最大限度地提升學生藝術造型能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張國豐.論如何提升學生靜物素描的構圖能力[J].中國校外教育，2019.

[2]繆迎燕.淺析如何提高學生靜物素描的構圖能力[J].都市家教：創新教育，2017（4）：253-253.