角色游戲促進幼兒情緒情感能力策略

瞿嬋娟

摘 要：角色游戲是指幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。幼兒在角色游戲中獲得的情緒情感作為早期的情感體驗對成年后的心理健康有著重要的影響，通過角色游戲可以促進幼兒積極的情緒情感。

關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒情緒能力;策略

引言

埃里克森認為，早期的情緒情感體驗對個人的人格的形成有很大的影響。在幼兒時期如果擁有良好的情緒情感的理解能力、表達能力和調(diào)節(jié)能力，成年后就能夠更好地感知和表達自己的情緒情感，理解其他人的情緒情感，進而擁有良好健全的人格。

一、角色游戲與幼兒情緒情感能力

（一）幼兒情緒情感能力的內(nèi)涵

情緒情感能力也可以稱為情商。它是由耶魯大學(xué)的Salawi和新罕布什爾大學(xué)的Sayey & Marer（1990）提出的，即個體對自己情緒情感的把握和控制，對他人情緒情感的理解，以及生活中的積極態(tài)度和挫折能力。

（二）幼兒情緒能力的作用

1.幼兒情緒理解能力的作用

情緒理解是社會行為媒介的一個因素，與社會能力和積極關(guān)系高度相關(guān)。幼兒的情緒理解對其同期和后期的社會能力、問題行為等都有一定的預(yù)測作用。一般來說，情緒理解通常用作衡量不同類型的個體，探討情緒理解與社會功能的關(guān)系。

2. 幼兒情感表達能力的作用

情感表達能力是情商的一部分，一個人的情感表達能力將直接影響到人際交往和社會交往。在當今社會，有一種觀點深深植根于人們的腦海：真正決定一個人成功的關(guān)鍵是情商，而不是智商。與智力相比，兒童的情感表達能力可以預(yù)測他們在生活中的成功。

3. 幼兒情緒情感調(diào)節(jié)能力的作用

理想的情緒調(diào)節(jié)能夠促進產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性問題解決策略和對社會關(guān)系的合理評價，同時對情緒平衡、幸福感、自我效能感都有很大的促進作用。幼兒需要嘗試在成年人的幫助下學(xué)會如何調(diào)整自己的情感，這樣他們才能在幼兒園或生活中更好、更平靜地成長。

二、角色游戲促進幼兒情緒情感能力發(fā)展的方式

（一）利用角色游戲的仿真性促進幼兒情緒能力發(fā)展

在角色游戲中，幼兒以認真的態(tài)度、真實的情感表現(xiàn)現(xiàn)實生活，體驗角色的情感和態(tài)度。通過對他人角色的親身體驗，從而更好地理解他人的處境，體驗他人在各種不同情景下的內(nèi)心體驗，這些在游戲中獲得的情感體驗，會對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響，角色的情緒情感也會引起幼兒心靈的共鳴，使他們的同情心和移情能力得到強化。

（二）利用角色游戲的情境性轉(zhuǎn)移幼兒焦慮的情緒。

例如，小班剛?cè)雸@的分離焦慮，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下更容易使進入情景，融入到角色當中，以此來轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，減輕情緒焦慮。通過參與角色游戲的活動，幼兒將他們的情緒投射到新的情境和任務(wù)中，讓自己在活動認清自己的情緒，學(xué)會接受并理解情緒與接受社會行為之間的關(guān)系。

（三）利用角色游戲的虛構(gòu)性宣泄幼兒消極的情緒。

角色游戲的虛構(gòu)性為兒童提供了一種合法的宣泄情感的方式，使兒童能夠感知故事中的各種人物和情感。他們可以扮演單純的村民，善良的公主，也可以扮演狡猾的狼，提升了不同的角色體驗。他們從情感上發(fā)現(xiàn)角色并平衡他們的角色，加速他們對角色的了解，以健康的體驗性的方式發(fā)泄自己的情緒，內(nèi)心會產(chǎn)生一種滿足和快樂的情緒情感的體驗。

三、角色游戲促進幼兒情緒能力發(fā)展的策略

（一）幼兒園要對角色游戲教學(xué)給予大力支持

1.給予充足的硬件支撐

在角色游戲活動教育中，對于活動中的角色扮演，幼兒園很難利用多媒體教學(xué)讓幼兒理解，必須要輔助道具和場地，讓幼兒借助道具更好的融入到角色當中，讓幼兒在角色游戲活動的虛幻世界中體驗情感的表達，盡情的發(fā)揮，借助角色游戲活動提升幼兒的情緒能力。

2.給予充足的軟件支撐

幼兒園需要為教師提供必要的理論和技術(shù)支持，幫助教師更好地開展情感教育活動。在開展情感教育活動中，對教師自身的情感素養(yǎng)、觀察兒童情感發(fā)展的能力、教師對各種媒介或教學(xué)形式的使用、教師對情感理論的理解都有一定的要求。

3.幼兒園一日活動中融入角色游戲內(nèi)容

教師可以通過創(chuàng)造性的角色游戲表演，給幼兒營造一個輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒所參與的每一個活動都生動有趣，這樣不僅可以讓幼兒能得到情感的體驗，讓幼兒可以勇敢的表達自己的情緒，還能增進幼兒與老師之間的感情。

4.角色游戲與藝術(shù)課程結(jié)合

藝術(shù)活動是角色游戲創(chuàng)作中不可缺少的因素。藝術(shù)活動包括繪畫、手工藝、鑒賞等多種形式的活動。是幼兒審美意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。幼兒可以借助筆和手冊來表達自己的情感。在創(chuàng)意性角色游戲活動中，幼兒可以通過參與服裝和道具制作，化妝等活動環(huán)節(jié)提升自身的情緒表達，從而為幼兒提高情感能力開辟新的途徑。

（二）家庭教育中融入角色游戲內(nèi)容

1. 將角色游戲教育融入到家庭中

幼兒早期的生活仍然以家庭為中心，成人的情緒情感的表現(xiàn)是非常重要的。如果成年人經(jīng)常表現(xiàn)出熱情和快樂，并控制好自己的情緒，那么幼兒也會受到這種積極情緒的感染，反之亦然。父母積極的情感表達可以使家庭和諧幸福，使情感教育順利進行。

2. 幼兒要與家長多溝通情緒情感的感受

當幼兒對他人復(fù)雜情緒的表現(xiàn)感到困惑時，父母可以通過語言交流幫助幼兒了解自己現(xiàn)在的感受是什么，當幼兒的情緒表達不符合社會規(guī)則時，父母可以直接告訴他們?nèi)绾斡谜Z言來控制他們。

結(jié)論

幼兒情感教育任重道遠。在幼兒教育領(lǐng)域，我們關(guān)注幼兒的語言、科學(xué)素養(yǎng)和觀念發(fā)展，關(guān)注幼兒的身心健康。我們希望有效地管理課堂并與家長進行有效溝通。所有這些都與幼兒的情緒有關(guān)。積極情緒有助于兒童各方面的發(fā)展和學(xué)習(xí)，在幼兒園的日常生活中，教師應(yīng)關(guān)注和支持幼兒情感能力的發(fā)展，促進幼兒的情感全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張春曉，劉文，邵姝姮. 幼兒情緒能力發(fā)展與母親氣質(zhì)、教養(yǎng)方式的關(guān)系[J]. 學(xué)前教育研究，2015（03）：10-16.

[2]劉荔. 關(guān)于3-6歲幼兒情緒理解能力的研究分析[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2018，34（01）：34-36.

[3]經(jīng)承鳳. 幼兒情緒理解能力的影響因素及培養(yǎng)策略[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（12）：160-162.

[4]戴悅，譚雪晴. 家庭教育對幼兒情緒能力的影響及指導(dǎo)策略[J]. 湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018，38（03）：129-132.