小學語文高效課堂的有效構建策略

孫章勇 任小容

摘 要：為了全國人民知識文化水平的提高，我國頒布實行了九年義務教育，旨在提升全國的素質教育。義務教育是我國發展的重要舉措，它提升了絕大數青少年的文化水平。但一些城市的教育水平卻難以提升，究其根源，在于課堂學習的不高效。學生難以把課堂學習轉化為知識能力。學生不知道怎么去學習，怎么去吸收知識。教師也在慢慢摸索課堂教育的方法。這就導致了一些學生的文化水平難以進步，甚至厭學，棄學。如何高效的課堂學習是我們急需解決的問題，高效學習策略的構建已經刻不容緩。

關鍵詞：師生互動;教學方式;復習預習;小學語文;高效課堂。

課堂如何高效學習是所有教育工作者都會面臨的問題，它不僅來自于學生自己的自制力，吸收能力。也與課堂的活躍性，師生之間的互動，課前預習課后復習等等息息相關。經過多方資料參考，實地考察，課堂經驗以及對學生的走訪調查，對小學語文高效課堂的有效構建策略進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、強化師生互動

正如前文所提到的，課堂高效學習不僅在于學生自己的學習能力，吸收能力。也與課堂上教師的教學特色，教學風格密切相關。一個幽默風趣，能帶領學生展開自由想象的教師，我想會比一個讓學生重復讀課文，然后死記知識點的教師更受歡迎。課堂是高雅神圣的，但不代表沉默肅靜，死氣沉沉。而應該是氣氛活躍，教師與學生一起暢游知識之海。大部分學習課堂教育的弊端在于課堂氣氛沉重，教師的位置放得太高，導致學生的膽怯，積極性不高。小學語文課堂的氛圍對比其他學科應該是更輕松的，教師應該適當的引導學生做一些寓教于樂的事情。把課堂書本的內容滲透到生活娛樂中，讓學生理解更簡單，學習更輕松。教師多與學生互動，興趣上來了，積極性就上來了，大腦就更容易接收新知識，學生的學習能力就會更高效。

例如，在講《夜鶯的歌聲》這篇課文時，當講到“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。那是個用白樺樹皮做的口哨。”我會問學生，“大家有誰玩過口哨嘛？”學生們會回答塑料哨子，銅哨子。然后我會反問“誰見過樹皮做的哨子呢？”這時候引導學生去思考，想象，樹皮怎么做哨子，怎么發出聲音。然后引導學生帶著困惑繼續閱讀課文，再去與學生進行互動。去給他們擴充一些關于樹皮哨子的有趣的知識，以及如何發聲，發聲的原理。這樣學生的積極性就被引起了。多去擴充一些學生感興趣的點，去了解，熟悉，然后再反饋到學生身上，跟他們互動，“打成一片”就是要讓教師與學生有相同的話題。這樣就能提高學生學習的興趣，讓課堂活躍起來。

二、豐富教學方式

在語文課本的學習中，教師領讀課文，學生閱讀，教師講解是絕大多數教師都會采用的方式。這種方式最大的弊端就是枯燥。人腦在思維活躍的時候接收新東西是最快的且最高效的，枯燥的事物會給人腦帶來厭煩的情緒，這樣很難接收新的知識，甚至會讓學生產生抵觸情緒。教學方式應該多樣化，比如采用多媒體授課，多媒體豐富的圖像化和音頻會讓學生大腦一直處于活躍狀態。也可以讓學生去聽一些與課文有關的音樂或者視頻，圖片。這樣，學生在學習新課文前就會對課文充滿興趣。

例如，在學習《詹天佑》這篇文章時，我在備課的時候，會提前準備一些有關詹天佑的視頻介紹。在講課前，先讓學生觀看有關詹天佑事跡的視頻文件，然后提問“誰能告訴我，我們今天要學習那篇課文呢”？，學生就會去看課本，找尋與視頻相近的課文，帶動課堂氣氛。然后找到課文之后，引導學生閱讀課文，“詹天佑克服了哪些困難？”，帶著疑問，學生會加深對課文的閱讀。多次閱讀以后，再去觀看有關詹天佑事跡的視頻，讓學生去擴展了解詹天佑做出的豐功偉績。這樣一節課，學生思維始終會保持在活躍的狀態。豐富的教學方式會讓學生對上課更加期待，對學習也更加熱愛。

三、重視復習預習

學生吸收知識能力差的另一個原因是不懂得課前預習，課后復習。大多人認為，課前預習與課后復習是相當乏味的，他們寧愿在課堂上聽教師講解。其實不然，只聽教師講一遍的知識很難在腦海中形成深刻的記憶。只有你明確的、有目的性的預習與復習，你才能對課文有深刻的認識。還有一個小問題就是如何預習與復習，那應該是有目的性的。

例如，在講課文《新型玻璃》時，我會提前布置好學生的閱讀任務，在正式講課前提問學生“課文中一共介紹了幾種新型玻璃？”，引導學生課前預習，在閱讀的時候有自己明確的目標。在課中的時候詢問學生“你最喜歡哪種玻璃？”，發揮學生的想象去思考有關玻璃的事情。然后在講完課后布置一個小任務，“寫出課文中玻璃的特點以及你想象中玻璃具有的特點。”繼續引導學生課后復習課文。這樣學生在課前，課中，課后對課文都會有一定的閱讀，并且有目的性的探索文章內容。可以大大提高學生的閱讀效率，增強學習能力。

總之，課堂高效學習的策略是很多的，上面所講的幾種對課堂高效學習會有很大的幫助，可以大大減少學生的厭學情緒。作為教師工作者，我們也應該多多觀察課堂上學生的反應來制定更適合學生的教學方法。高效課堂的有效構建策略能對教師，學生，產生很大的影響，對學生的學習能起到積極作用，因此教師應該好好加以利用發揮，使小學語文課堂學習更加的高效。

參考文獻：

[1]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）

[2]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）