淺談中等職業(yè)學(xué)校校本教材的實用價值

鄭新平

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校校本教材的實用價值，體現(xiàn)在校本教材是一個回望過去、展望未來的平臺;易于理解、便于接受;有助于提高技能;有助于提高學(xué)業(yè)成績; 中等職業(yè)學(xué)校可以因地制宜的開發(fā)實用的校本教材。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校? ?校本教材? ?實用價值

【中圖分類號】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-130-01

校本教材是學(xué)校實施教學(xué)改革對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究后開發(fā)的教與學(xué)的素材，是為了彌補國家規(guī)劃教材滿足不了教學(xué)的實際需要而補充的教材。校本教材與國家教材和地方教材共同構(gòu)成學(xué)校的教材體系。校本教材最主要的特點就是“校本”，即要適合本校實際，脫離本校實際的教材也就沒有實用價值。

中等職業(yè)學(xué)校校本教材的實用價值，是指中等職業(yè)學(xué)校所編寫的教材符合中職學(xué)校的學(xué)情，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠為學(xué)生今后更好的升學(xué)與就業(yè)提供良好的保障。

國內(nèi)外基于中等職業(yè)學(xué)校校本教材的研究成果有一定的指導(dǎo)和借鑒作用，但如何讓校本教材更具有實用價值國內(nèi)外專家關(guān)注的卻比較少。由于職業(yè)教育的特殊性，傳統(tǒng)的教材很難滿足現(xiàn)實所需，因此編寫符合本校學(xué)情的校本教材成為一種必然了。然而現(xiàn)在許多學(xué)校在開發(fā)校本教材時往往抄錄得一塌糊涂，一味的追求教材的數(shù)量而忽視質(zhì)量，使得教材的開發(fā)暗淡了效果。校本教材從某個層面來說變成了擺設(shè)，校本教材建設(shè)問題重重，更不敢談他的實用價值了。

校本教材應(yīng)該是一個回望過去、展望未來的平臺。

校本教材提取了統(tǒng)編教材的精華，吸收了前人的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，針對學(xué)生已有的知識回望過去，喚起記憶，鞏固前學(xué);同時，提出問題，確定目標(biāo)，探求新知，展望未來。

我們在編寫《新田職中語文初高中銜接教材》的時候就充分考慮了這點。語文初中、職高銜接教材精選了初中教材出現(xiàn)的2000個常用字詞，并與3500個常用字對接;初中必背詩詞散文，初中教材經(jīng)典記敘文、議論文、散文10篇;漢語語法知識，常用應(yīng)用文寫作，趣味邏輯。從字詞句段篇語修邏等方面對初中語文知識以全景式的回顧，有助于學(xué)生對舊知的鞏固。

同時，充分考慮學(xué)生對新知的構(gòu)建。中等職業(yè)學(xué)校校本教材的編寫指導(dǎo)思想：第一、堅持以人為本的改革理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;第二、淡化“學(xué)科本位”，彰顯職教特色;第三、務(wù)實求真，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律。這一指導(dǎo)思想體現(xiàn)了中職學(xué)校校本教材的實用性、科學(xué)性。

校本教材的內(nèi)容應(yīng)該易于理解、便于接受。

教師針對學(xué)生、研究學(xué)生并結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐所得編寫的校本教材，其內(nèi)容應(yīng)該易于學(xué)生理解、便于學(xué)生接受。例如，數(shù)學(xué)老師、英語老師編寫的初高中銜接教材就是放低要求、降低難度，甚至要從初中一年級開始入手，同時把初中教材的基本知識、重點難點包容在一起，學(xué)生聽得懂，有興趣。夯實基礎(chǔ)，從最低處開始。

校本教材應(yīng)該有助于提高職業(yè)技能、提高學(xué)業(yè)成績。

各人師傅各人待，人與人是有差別的，要提高技能，還須得到師傅的真?zhèn)鳌煾涤靡惠呑拥膶嵺`總結(jié)出來的直接經(jīng)驗，編寫成獨自體悟的書本間接經(jīng)驗，自成一體。機加工專業(yè)的老師們編寫了一本叫《手工繪圖》的校本教材，學(xué)生用后技能提高特快。醫(yī)衛(wèi)專業(yè)是中職學(xué)校辦學(xué)的重頭戲，學(xué)生在近幾年的對口高考中脫穎而出，高校錄取的學(xué)生學(xué)業(yè)功底越來越扎實，功歸于不少學(xué)校編寫的校本教材，如《護(hù)理學(xué)習(xí)題集》《解剖學(xué)習(xí)題集》實用性強，學(xué)生成績提高迅速。湖南對口高考語數(shù)英試卷的難易度相當(dāng)于中考，或者說略高于中考，語數(shù)英復(fù)習(xí)校本教材回顧中考，展望對口高考，有助于學(xué)生認(rèn)識高考、復(fù)習(xí)備考，提高成績。

校本教材應(yīng)該有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

中等職業(yè)學(xué)校校本教材應(yīng)該充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，例如記憶的習(xí)慣，朗讀的習(xí)慣，自我表達(dá)的習(xí)慣，寫作的習(xí)慣，制定計劃的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，限時完成項目的習(xí)慣，適應(yīng)老師的習(xí)慣，課堂上主動參與的習(xí)慣，整理錯題的習(xí)慣，及時總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。初中階段的學(xué)習(xí)以感性認(rèn)識為主，職高學(xué)習(xí)以理性認(rèn)識為主，思維習(xí)慣、思維方法有所變化，校本教材鏈接這兩種認(rèn)識，有感性的，也有理性的。

中等職業(yè)學(xué)校可以因地制宜的開發(fā)實用的校本教材。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)門類多，開設(shè)課程多，學(xué)生也會越來越多，更需要具有實用價值的校本教材;和社會生活聯(lián)系更緊密，在知識更新快速、統(tǒng)編教材也難跟上變速的情況下，更需要時新而接地氣的校本教材。

因地制宜體現(xiàn)在充分利用學(xué)校現(xiàn)有的有利條件，諸如師資力量、硬件設(shè)施、專項資金等，創(chuàng)造性的發(fā)揮校本教材的作用。學(xué)校應(yīng)該成立以主抓教學(xué)的副校長為核心、以各專業(yè)（學(xué)科）帶頭人為骨干的領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校本教材開發(fā)管理機制，確保校本教材使用的順利實施。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項資金，制定切實可行的獎勵制度，獎掖研發(fā)教材、撰寫論文、有突出貢獻(xiàn)的人。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)圖書館、增加教師閱覽室、充實圖書，便于老師查閱資料;學(xué)校應(yīng)該有上規(guī)模的實訓(xùn)樓，如模具樓、計算機大樓、汽車實訓(xùn)車間、電子電工操作車間等，為產(chǎn)學(xué)研提供足夠的軟硬件設(shè)施;學(xué)校應(yīng)該有印刷廠，確保校本教材的印制發(fā)行。

校本教材研發(fā)全面鋪開，人人參與。盡管校本教材出來幾十種，教改教研蔚然成風(fēng)，但是經(jīng)常在攛掇的人就是那些許熟悉的面孔。專業(yè)設(shè)置有幾十個，學(xué)校老師有幾百上千人，學(xué)生成千上萬，社會力量不計其數(shù)，假如人人參與校本教材研發(fā)，職業(yè)教育定可實現(xiàn)繁榮發(fā)展的美好愿景。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶紅，盧朝龍.科學(xué)發(fā)展觀下的科技與職業(yè)教育統(tǒng)籌觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（21） .