運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化PLC課程教學(xué)改革

羅明利

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，PLC技術(shù)也隨之發(fā)展起來，與此同時對PLC技術(shù)的要求也更加嚴(yán)格。當(dāng)前PLC課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式上存在著諸多困難，這些問題對各高校的整體教學(xué)效果都會有嚴(yán)重的影響，最終阻礙學(xué)生綜合能力的提升。本文通過分析探索PLC技術(shù)的發(fā)展，PLC課程教學(xué)的現(xiàn)狀，在PLC課程教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義、以及深化PLC技術(shù)課程教學(xué)改革的方法策略，為未來我國PLC技術(shù)的綜合發(fā)展提供科學(xué)有效的方案。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);PLC課程;教學(xué)改革;策略

在某些高職院校的的機(jī)電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過程中，PLC是一門十分重要的基礎(chǔ)課。在社會不斷發(fā)展的同時，我國高職院校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念嚴(yán)重阻礙了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，同時對學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也有一定的制約性。因此如果要提高PLC課程教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該突破傳統(tǒng)的PLC教學(xué)局限，采取一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段來改善其教學(xué)模式，以此來最大程度的促進(jìn)PLC課程教學(xué)改革。

一、PLC技術(shù)的發(fā)展概述

PLC主要是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，并有多種控制功能，例如在邏輯和算術(shù)運(yùn)算、定時、以及順序控制中都需要PLC的參與。另外這些程序也可以被存儲到它本身的存儲器之中，通過數(shù)字、模擬的等形式來完成數(shù)據(jù)的輸入和輸出，進(jìn)而控制工業(yè)生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備的工作運(yùn)行狀態(tài)。

PLC的結(jié)構(gòu)由三個部分構(gòu)成，輸入部分、輸出部分以及CPU部件。首先，輸入部分是根據(jù)生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)來完成數(shù)據(jù)采集，進(jìn)而將數(shù)據(jù)信號進(jìn)行處理以及存儲。其次，CPU發(fā)出的指令經(jīng)輸出部分并以信號的形式輸出到生產(chǎn)的設(shè)備中，來達(dá)到對設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)控制的效果。最后，作為系統(tǒng)控制的核心，CPU部件不僅可以接收輸入部分處理后的數(shù)據(jù)信號，而且也可以將指令發(fā)送給輸出部分，進(jìn)而對生產(chǎn)設(shè)備的狀態(tài)進(jìn)行有效的控制。

作為一種基本的工業(yè)控制器，PLC技術(shù)廣泛應(yīng)用在機(jī)械、化工以及冶金等多個領(lǐng)域中，而且在我國的工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，PLC技術(shù)成為我國工業(yè)自動化發(fā)展的重要支柱之一。

二、PLC課程教學(xué)現(xiàn)狀

PLC課程是機(jī)電自動化專業(yè)一門主要的課程，并具有非常強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。所以在各高職院校中PLC教學(xué)通常包括兩個部分，理論知識和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是PLC課程在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在著諸多問題，例如課時分配不合理，實(shí)驗(yàn)課時明顯少于理論課時，導(dǎo)致太過注重理論知識的講解而忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。而在實(shí)驗(yàn)課上由于學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，嚴(yán)重影響了學(xué)生理解和學(xué)習(xí)PLC課程^[1]。

當(dāng)前在各高校的PLC教學(xué)過程中，多種因素導(dǎo)致學(xué)生厭倦PLC課程的學(xué)習(xí)，使其專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)。另外PLC教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方法也比較單一。盡管在各高校中已經(jīng)全面應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是教師的教學(xué)觀念仍然比較落后，教學(xué)方法也比較局限，依舊教師作為課堂上的主體將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受新知識，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性。因此想要學(xué)好這門課程，必須要通過實(shí)驗(yàn)的反復(fù)研究、個人的實(shí)踐鍛煉以及對新知識的不斷創(chuàng)新探索，來有效的提高學(xué)生PLC的理論能力和專業(yè)實(shí)踐能力^[2]。

PLC課程運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

（一）促進(jìn)了PLC課程教學(xué)的改革創(chuàng)新

現(xiàn)代教育技術(shù)與PLC課程教學(xué)的有效結(jié)合打破傳統(tǒng)PLC專業(yè)課堂的局限性，學(xué)生可以根據(jù)自己弱項(xiàng)方面有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過現(xiàn)代教育技術(shù)方法可以很好的突破PLC教學(xué)中的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC技術(shù)的興趣，極大的提高了PLC學(xué)習(xí)的效率。作為一種新的教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)與PLC課程的結(jié)合，順應(yīng)了教育事業(yè)的改革發(fā)展。

（二）強(qiáng)化了教師的專業(yè)教學(xué)能力

大部分高職院校老師依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很少運(yùn)用先進(jìn)的科技設(shè)備教學(xué)，因此PLC課程的教學(xué)水平不能得到提升。將現(xiàn)代教育技術(shù)合理的運(yùn)用到PLC課程教學(xué)中，教師通過了解其教學(xué)的主要內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)與PLC課程教學(xué)相結(jié)合的方法，對教師專業(yè)教學(xué)能力有很大的幫助^[3]。

四、深化PLC課程教學(xué)改革的方法策略

（一）突破傳統(tǒng)的教育模式和觀念

傳統(tǒng)的教育模式是在黑板上進(jìn)行板書教學(xué)，教師作為課堂上的主體進(jìn)行講解，學(xué)生被動的接受知識。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行PLC課程改革就需要改變傳統(tǒng)的教育模式和觀念，即課程內(nèi)容的創(chuàng)新和在課堂中教師和學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)變等，將學(xué)生作為課堂中的主體，讓學(xué)生主動的對知識進(jìn)行研究和理解，而教師在課堂中起著主導(dǎo)作用，及時較難理解的知識點(diǎn)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。突破傳統(tǒng)教育模式和觀念的局限性，不僅對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的意義，而且對我國教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也起著一定的推動作用。

（二）利用現(xiàn)代信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國的各行各業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持“科技強(qiáng)國”的理念。在教育行業(yè)改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)來輔助教學(xué)，來不斷豐富PLC教學(xué)內(nèi)容和活躍課堂氣氛。因此可以利用多媒體等進(jìn)行PLC教學(xué)，當(dāng)前，多媒體廣泛應(yīng)用于各高校的教學(xué)過程中，通過圖片、聲音以及文字等形式給學(xué)生直觀上的理解，加深了學(xué)生對PLC學(xué)習(xí)的印象，這樣不僅可以使學(xué)生更好的理解PLC的難點(diǎn)問題，而且也可以打破傳統(tǒng)機(jī)械化課堂教學(xué)的枯燥和乏味，對PLC課堂教學(xué)的效果和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)有很大的幫助^[4]。

（三）豐富PLC課程的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，大部分院校在培養(yǎng)學(xué)生的同時，過于重視其理論知識方面的能力，PLC作為一門基礎(chǔ)課程，實(shí)踐的重要性往往被忽略，所以合適的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)習(xí)PLC課程有著重要的意義。教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行PLC課程教學(xué)的同時，應(yīng)該設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)內(nèi)容，在工業(yè)自動化專業(yè)中PLC課程較為基礎(chǔ)，但是與其他的基礎(chǔ)課程相比，在教學(xué)內(nèi)容上有很大的不同，PLC課程專業(yè)性有很高的要求，所以設(shè)計(jì)出精彩豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)PLC的記憶力得到有效的提高。

結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，PLC也隨之不革新和完善，所以各高校在PLC教學(xué)過程中應(yīng)該豐富課程內(nèi)容，將PLC的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐技能相結(jié)合。突破傳統(tǒng)的教育模式和觀念，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在課堂中的主體地位，并且充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)行PLC課程教學(xué)改革。同時也要緊跟社會發(fā)展前進(jìn)的腳步，將PLC在實(shí)際中的應(yīng)用融入到各高校的課程教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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[2] 盧日德.中職PLC技術(shù)應(yīng)用課程的信息化技術(shù)應(yīng)用 ——以交通燈控制的翻轉(zhuǎn)課堂為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）.

[3] 高海燕.高職院校PLC課程一體化教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（28）：191-191.

[4] 梁耀光.高職院校PLC課程一體化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].好家長，2017（46）：221-221.