新商科背景下應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)教學改革研究

毛帥 黃蓉

摘 ?要：在新商科背景下，根據(jù)市場營銷專業(yè)學科建設(shè)和人才的需求狀況，結(jié)合學校教學管理實際，從人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、課程教學體系、課程教學方法等方面提出了應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)的改革措施，以期為應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)教學改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新商科;應(yīng)用型;市場營銷;人才培養(yǎng)

1 引言

2018年以來，新商科逐漸成為國內(nèi)高等教育的熱詞，高校開展的“四新專業(yè)”建設(shè)工作也體現(xiàn)了這一趨勢。國內(nèi)外學者對新商科的概念、興起、歷史變遷和框架等方面進行研究，主要研究注重于新商科的時代背景及其內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上闡述了新商科對人才培養(yǎng)目標、內(nèi)容和方式的影響（朱晶晶（2020）;謝清先（2019）;呂波（2019）等）。

經(jīng)文獻梳理發(fā)現(xiàn)，我國學者主要對市場營銷人才培養(yǎng)的目標定位、培養(yǎng)方案、課程體系及教學方法等方面進行了研究（張榮榮（2019）;雍鋅遠（2020）;萬鑫（2019）;歐陽慕嵐（2020）等）。因而，根據(jù)市場營銷專業(yè)學科建設(shè)和人才的需求狀況，結(jié)合學校教學管理和專業(yè)自身的辦學條件，對新商科背景下應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)問題展開研究具有十分重要的作用。

2 研究解決的主要問題

2.1課堂教學的組織和開展問題

新商科背景下應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)模式采取的的教學方法，都是圍繞培養(yǎng)和提升學生知識應(yīng)用能力以及實踐能力而展開的。但是，如何有效的增強課堂教學效率，提高學生自主學習能力，如何進行教學設(shè)計、課堂討論的項目、任務(wù)準備，都需要在教學體系中來進行設(shè)計。因而課堂教學的組織和開展問題是擬解決的首要問題。

2.2高素質(zhì)師資力量問題

在當下“新商科”時代，技術(shù)更新速度加快，大數(shù)據(jù)、云計算、AR＼ VR、人工智能等技術(shù)對市場營銷的發(fā)展和人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)與新需求，這種快速變化的行業(yè)發(fā)展趨勢必然要求加大市場營銷專業(yè)師資隊伍建設(shè)力度，高校師資隊伍理論知識充實，但實踐經(jīng)驗較為欠缺，成為應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)的短板。人才培養(yǎng)改革的實施需要教師不僅擁有過硬的教學能力，還需要具備高水平課堂組織能力與課堂管理能力。

2.3市場營銷專業(yè)實踐教學比重問題

目前應(yīng)用型高校市場營銷專業(yè)在課程設(shè)置上偏重于理論教學，對實踐教學的重視程度不夠，導致實踐教學占比較低，畢業(yè)生的綜合能力和創(chuàng)新能力相對不足，不能有效滿足應(yīng)用型市場營銷人才的社會需要。因而應(yīng)積極與各方企業(yè)進行溝通交流，明確其相關(guān)需求，根據(jù)實際情況制定校外培訓計劃，分配實踐資源。通過這種方式提高學生自身實踐能力，同時為企業(yè)的發(fā)展提供助力。

3 新商科背景下應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)的教學改革

3.1對接新商科人才需求，準確定位市場營銷人才培養(yǎng)目標

新商科背景下，以新技術(shù)、新能源、新智能為主要載體，以知識驅(qū)動、智慧驅(qū)動、數(shù)據(jù)驅(qū)動為發(fā)展引擎的新商業(yè)模式正在崛起，商業(yè)、技術(shù)和人文愈發(fā)深層次融合，給傳統(tǒng)營銷帶來了前所未有的巨大沖擊，因而對應(yīng)用型市場營銷人才的需求就上升到了新的高度。因此，本研究結(jié)合新商科人才需求背景以及我校“根植于汽車產(chǎn)業(yè)，堅持走產(chǎn)學研合作之路，培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才”的總體定位對市場營銷的人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整和優(yōu)化，增強新商科人才需求和人才培養(yǎng)的匹配融入程度。

3.2 注重“理念—知識—能力”融合，制定“三位一體”人才培養(yǎng)方案

在制定應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)方案時要做到“教育理念、專業(yè)課程體系、知識技能結(jié)構(gòu)”的統(tǒng)一，制定“理念—知識—能力“三位一體”的、體現(xiàn)社會需求特征的人才培養(yǎng)方案。在執(zhí)行過程中還要根據(jù)新商科人才需求的變化采取不同形式、定期與不定期地對市場營銷人才需求單位進行調(diào)研，建立人才培養(yǎng)方案的動態(tài)調(diào)整機制。人才培養(yǎng)方案的動態(tài)調(diào)整機制和形式應(yīng)多種多樣，如定期召開專業(yè)發(fā)展與指導委員會會議、定期或者不定期走訪用人單位和學校實踐實習基地、對畢業(yè)生的隨機訪談與跟蹤反饋、開展專業(yè)教師研討會、召開在校學生座談會等。

3.3 強調(diào)“理論-實踐”兩輪并驅(qū)，構(gòu)建模塊化課程體系

強調(diào)理論教學與實踐教學兩輪并驅(qū)，既要加強對學生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的傳授，又要加強對學生專業(yè)技能和實踐應(yīng)用能力注重培養(yǎng)。在理論教學過程中，模塊化教學是理論教學創(chuàng)新的有效成果。通過模塊化教學，對市場營銷專業(yè)的課程內(nèi)容進行模塊劃分，將與崗位實踐密切聯(lián)系的理論內(nèi)容交由企業(yè)，由企業(yè)導師為學生上課，實現(xiàn)教學雙導師制度。在新商科的背景下，市場營銷專業(yè)學生必須重視培養(yǎng)應(yīng)用技能，合理分配資源。在課程設(shè)置方面，避免設(shè)置重復的專業(yè)課同時，又要注重人文社會科學知識的教授與自然科學基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，為學生制定有針對性的培養(yǎng)方案。

3.4突出產(chǎn)教融合，構(gòu)建“T”型結(jié)構(gòu)的實踐教學體系

應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)更強調(diào)產(chǎn)教融合，把學校的教學活動與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有機地融合在一起是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。市場營銷專業(yè)在實踐教學體系上，可按照課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、參觀模擬實訓與企業(yè)頂崗實踐相結(jié)合、專業(yè)實習與就業(yè)實習相結(jié)合的原則，初步形成全方位、深層次、遞進式的實踐教學體系。在推進實踐教學過程中，堅持由淺入深、由點到線、線面結(jié)合的“T”型結(jié)構(gòu)。

3.5堅持“三個主體導向”，改革課程教學方法。

圍繞培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力這一教學目標，在課程教學的不同階段，采用不同的教學方法，基本遵循以下三個主體導向：一是堅持以學生主體為導向。如可采用角色扮演法，組合和指導學生分組成立模擬營銷公司或品牌咨詢公司，小組成員分別擔任不同業(yè)務(wù)崗位，期間根據(jù)特定的需求，還可以進行角色演變。二是堅持以項目主體為導向，在課程教學中，以模擬或?qū)崙?zhàn)項目為紐帶，設(shè)計市場營銷專業(yè)課程教學內(nèi)容體系，通過項目推進來驅(qū)動學生在課程教學中的參與行為。三是堅持以任務(wù)主體為導向，通過讓學生完成具體任務(wù)，讓學生熟悉市場營銷活動的業(yè)務(wù)流程，在教學中完成從市場分析到效果分析的全過程。

4 小結(jié)

將新商科背景下市場營銷人才需求引入專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，在能力培養(yǎng)上，注重培養(yǎng)學生分析能力、實踐能力、溝通能力、組織能力、學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;按照課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、參觀模擬實訓與企業(yè)頂崗實踐相結(jié)合、專業(yè)實習與就業(yè)實習相結(jié)合的原則構(gòu)建“T”型結(jié)構(gòu)的實踐教學體系。

參考文獻

[1] ?朱晶晶，蘇琳，吳麗芳.新商科人才綜合素質(zhì)與培養(yǎng)思路研究[J].河北企業(yè)，2020（06）：141-142.

[2] ?歐陽慕嵐，杜春苗.新商科視角下的市場營銷學課程多元化評價體系的探索與研究[J].科技經(jīng)濟導刊，2020，28（15）：163.

[3] ?雍鋅遠.新商科背景下的市場營銷人才培養(yǎng)模式變革[J].商場現(xiàn)代化，2020（03）：37-38.

[4] ?呂波. 新技術(shù)帶來挑戰(zhàn)，新商科如何應(yīng)對[N]. 中國科學報，2019-12-25（004）.

基金項目：湖北汽車工業(yè)學院2019年度教學研究與改革項目（JY2019010）;湖北省高等學校省級教學研究項目（2018520）;湖北汽車工業(yè)學院經(jīng)濟管理學院本科教學建設(shè)與改革項目（2019JGXY）;中國高等教學學會2018年度教育信息化專項課題（2018XXHYB16）

作者簡介：毛帥（1986-），男，湖北襄陽人，碩士，講師，研究方向：市場營銷。

黃蓉（1985-），女，湖南湘潭人，碩士，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)營銷，電子商務(wù)（本文通訊作者）。