小學(xué)教學(xué)管理的創(chuàng)新路徑分析

王國兵

摘要：當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)生了較大的變化，但是小學(xué)教學(xué)管理在發(fā)展中也面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，傳統(tǒng)教學(xué)管理在教學(xué)中也逐漸地體現(xiàn)出不足。新教改背景下，對小學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革成為了教學(xué)管理的必要，教學(xué)管理的改革也是對教學(xué)的一種改革。本文就主要對小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新路徑進(jìn)行了深入的探究，希望提升小學(xué)教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);創(chuàng)新路徑;教學(xué)管理

1 新課程背景下小學(xué)教育管理改革存在的問題

當(dāng)前我國小學(xué)教育管理體制中存在教育管理模式落后等各項(xiàng)問題，由于教學(xué)管理是涉及眾多方面的綜合系統(tǒng)，如果管理模式落后，將會嚴(yán)重影響教學(xué)水平。當(dāng)前小學(xué)教育管理工作中，教師通常會選用強(qiáng)制性以及前衛(wèi)性的行事方法，卻并未對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，難以體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。在加之當(dāng)前教育管理工作中，教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了學(xué)生的身心發(fā)展，教師與家長將重心放置在制定教學(xué)制度上，卻未開展豐富多元的課外學(xué)習(xí)活動，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2 小學(xué)教學(xué)管理的創(chuàng)新路徑

2.1 加強(qiáng)教學(xué)管理

一是課堂教學(xué)管理。教師應(yīng)以學(xué)生為本，因材施教，不但要強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。首先教師確定出完善的教學(xué)管理改革思路，不斷加強(qiáng)教學(xué)過程的細(xì)節(jié)工作，緊緊圍繞著提高教學(xué)質(zhì)量的工作重心，加強(qiáng)對教師教學(xué)活動的管理。使教師認(rèn)真對待學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，引導(dǎo)學(xué)生掌握到每一個(gè)科目的內(nèi)容。在此過程中，教師要做到細(xì)致準(zhǔn)確地解讀每一篇文章的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，做到公平公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。抓好備課、上課、課外輔導(dǎo)、課內(nèi)考評及教學(xué)評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程，從而最大限度地發(fā)揮教學(xué)管理的效果，提升教學(xué)管理的質(zhì)量。而在一個(gè)班級內(nèi)總有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，為整體提高教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)愛學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)困生往往受家庭或?qū)W校氛圍的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)上受阻，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)就成為問題，學(xué)習(xí)落后便易產(chǎn)生自卑心理。這就需要老師精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n。更具教學(xué)目的、內(nèi)容、要求選擇適宜的授課形式，創(chuàng)設(shè)出富有個(gè)性的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，也能兼顧學(xué)優(yōu)生進(jìn)行分層教學(xué)。二是明確責(zé)任目標(biāo)。在學(xué)校教學(xué)管理上，校長是整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理成效的第一責(zé)任人，學(xué)校應(yīng)成立有校長辦公室、教導(dǎo)處、德育處及學(xué)生家長代表組成的教學(xué)管理監(jiān)督小組。通過隨機(jī)聽課、檢查教師作業(yè)批改情況、讓學(xué)生匿名評教、召開學(xué)生座談會等方式對老師的教學(xué)管理進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督。找到不足之處、吸取經(jīng)驗(yàn)及時(shí)反饋給老師，從而完善教學(xué)管理活動。

2.2 提升教師的綜合素養(yǎng)

要想做好小學(xué)教學(xué)管理，最重要的是在貫徹管理觀念的同時(shí)讓教師具備專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。在不斷地革新之下，許多老師理念比較落后以及接受的力度較弱。在實(shí)行改革任務(wù)與執(zhí)行相關(guān)任務(wù)的時(shí)候，顯得非常不專業(yè)。伴隨著我國對小學(xué)教學(xué)管理工作的重視，要求教育工作者不單單會教書育人，更主要的是培養(yǎng)健全的人才。在不斷的教育教學(xué)中為社會提供優(yōu)秀的人才，使他們?yōu)樯鐣髁x事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.3 體現(xiàn)以生為本，加深人文教育

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，教師要以學(xué)生為主通過提高學(xué)生的個(gè)人生活素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)教育，將素質(zhì)教育理念深入學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中，教師通過不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中把握各項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并且通過教師的深入講解，以學(xué)生為課堂的主角，讓學(xué)生能夠了解到社會理念對于自身發(fā)展的重要性。教師也要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步發(fā)展，世界交流越來越緊密，所以教師要使每一個(gè)學(xué)生樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的民族自豪感和傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力。教師也要在日常教學(xué)工作當(dāng)中向?qū)W生積極地滲透愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的愛國思想。

2.4 創(chuàng)新教育管理模式

小學(xué)教師要通過改變傳統(tǒng)型的教學(xué)理念，認(rèn)識到當(dāng)前教育教學(xué)形勢下進(jìn)行教學(xué)改革的重要意義，所以教師需要站在改革前沿樹立科學(xué)的改革目標(biāo)，注重對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。并且在管理中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和看法，通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在教學(xué)過程當(dāng)中滲透人文思想，提高學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)得到全方位的提升。教師也要構(gòu)建融洽的師生教學(xué)關(guān)系，并且在新型教育管理理念下健全學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)的管理策略，有效地提高班級管理的效率和質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。教師也要在新型教育理念下，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的管理任務(wù)進(jìn)行教育教學(xué)的改革，充分地發(fā)揮自身管理的優(yōu)勢，做好統(tǒng)籌性的管理。教師更要進(jìn)一步地完善教學(xué)形式，準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育模式，在教學(xué)工作當(dāng)中結(jié)合相應(yīng)的規(guī)律去創(chuàng)新管理理念。學(xué)校也要積極地注意教師培訓(xùn)工作的引導(dǎo)，定期地開展教師的管理工作，采取科學(xué)的管理策略。

3 結(jié)束語

小學(xué)階段中教學(xué)管理涉及到各個(gè)方面，所以在管理上具有較大的困難。但是隨著新課程的不斷改革，在實(shí)際的小學(xué)管理中需要加強(qiáng)對教學(xué)管理的創(chuàng)新，克服其中所存有的種種困難。所以，在小學(xué)教學(xué)管理中需要及時(shí)總結(jié)其中所存有的問題，這樣才能夠更為高效地做好小學(xué)教學(xué)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

1. 張燕. 優(yōu)化班級管理，踐行道德教育——小學(xué)班主任德育工作思考[J]. 啟迪與智慧（教育）， 2018（9）
2. 李茹雁. 生成性教學(xué)策略在小學(xué)語文高年級課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2018（24）.
3. 史恩勝， 呂春燕， 姚琴. 生本理念下特教班級管理特色的創(chuàng)新實(shí)踐——以安徽銅陵市特教學(xué)校“一班一品”建設(shè)為例[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2018（21）.
4. 王洪樹. 小學(xué)教育教學(xué)工作中的創(chuàng)新評價(jià)方式的作用分析[J]. 好家長， 2018（25）.