基于小學數學教學中滲透數學思想方法的思考

摘要：數學思想方法在數學教學中有著舉足輕重的作用。我國著名的數學家華羅庚曾經說過“在尋求真理的長征中，惟有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山，跨峻嶺，世界之大無處不用數學”。再教育事業高度受重視的今天，優化教學的各個階段顯得非常重要。其中，數學教學不僅需要學習其方法和精神，更要學習好數學的知識體系。

關鍵詞：數學思想;數學教學;滲透

引言

數學有用，數學非常有用。在數學的教學方法中，更要結合小學數學教學的實際情況，將其更有效的滲透到教學中，這樣不僅能提高小學數學教學的水平，更可以讓學生在學習的過程中將知識能夠掌握扎實。數學思想方法的巧妙運用，還可以促進學生對于數學更進一步的認知。

1在小學數學教學中滲透數學思想方法的重要性

在小學數學教學中思想方法的滲透不管是在理論方面，還是在實踐的方面都有著非常重大作用。

學習數學知識是數學思想方法的基本源頭。在教學的過程中，教師不僅要考慮學生的年齡、性格、以及學生認知事物的能力，還要根據數學本身的特點，對數學教學方法的滲透。

建國以來，國家始終對小學數學的教育，培養學生的數學思維能力尤為的重視。五十年代下旬頒布《小學數學算術課程暫行標準》中規定：“訓練兒童要善于運用思考、分析、推理等鉆研問題的方法和習慣”;七十年代末頒發的《全日制十年制學校小學數學教學大綱（試行草案）》;九二年中旬頒布的《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》中都把讓“學生具有數學思想方法和思維能力”作為了重點教育目標。在《全日制義務教育數學課程標準》中也明確的規定了“數學思想方法”的目標，學生通過九年義務教育階段的數學學習，既可以適應社會生活還可以進一步的發展在數學學習中所必須的基礎知識、思想方法、基本技能和活動的經驗。

相對來說，小學生的認知能力和學習能力有限，那么在學生學習的過程中，教師要將有邏輯性的知識點簡單清晰的呈現在學生的面前。而在這個過程中教師不僅可以借助數學思維方法將不熟悉，陌生的知識點轉化為簡單清晰的知識，還可以更進一步的鞏固數學思想，以便應對學生來自多方面的數學問題。從提高學生解決問題的能力，促進發展。

學習數學對于思維模式比較簡單的學生來說，雖然是很難的一個過程，但是學好數學思想方法勢必會提高學生的學習成果和自信心。教師在教學中也可以運用圖形結合思想將圖像、線段而結合在一起。引導學生更好的解答在學習中所遇到的問題，如此一來學生就會慢慢的對數學這門課程產生濃烈的興趣。

如此說在小學數學的教學中滲透數學思想方法是非常適合的，這不僅利于培養學生學習數學的興趣使其增強自信心。而且更加的有利于提高教師在教學的過程中對于數學方法的有效運用。

2如何在小學數學教學中滲透數學思想方法

學好“數學基本思想方法”是學習好數學的必要條件

學好數學既能夠體現其思維理性，還可以體現數學知識是數學思維的學習數學的載體。數學知識的良好掌握與數學思維能力的培養是相互的，正確的數學教學方法必然有助于思維能力的提高。

數學知識和數學思想有著不可分割的聯系，數學的教學過程也是數學想方法的產生和發展的過程。教師在教學的過程中不僅要讓學生能夠清晰的理解數學知識，還要讓他們對于數學思想方法有著清晰的認知。因此在數學思想方法的滲透過程中，教師可以通過列舉一些生活中的例子，來進行教學課程的引入，以此來提高學生們對學習數學的興趣。這樣在學習的過程中，學生們就可以很快的掌握所學的知識點，他們的思維也是可以通過學習而得到提升。

此外，教師還要通過“數學思想方法”逐步引導學生在學習中進行科學的反思學習，使其體會到學習中的關鍵步驟，引導學生思考問題，讓學生可以清晰的認識到“數學思想方法”在數學學習中的重要性。

3主動對不同的教學內容進行數學思想方法的滲透

在數學教學的過程中滲透數學思想方法，不僅要考慮到學生的不同性格特點，還要根據實際的情況，選擇合適的教學用具，激起學生學習的興趣，提高教學的樂趣。與此同時老師不僅可以通過教學用具將數學知識完美的呈現在學生的眼前，還能夠促使學生靈活的運用數學思想方法，豐富自己的知識經驗。

不同的數學教學方法和教學內容，能夠更容易的被學生所理解，還能吸收更多新的數學知識，同時也提升了自身的知識水平。所以，在教學的過程中，老師更應該舉出典型的例子，循循引導學生們運用“數學思想方法”去解決實際問題。這樣不僅能夠提高數學教育的質量，“數學思想方法”也能夠得到更有效的發揮。

4在現實生活中增強學生對知識的理解與運用

數學中的相關理論能夠在現實生活中得到印證，這就說明了數學也是一門源于生活的課程。同時老師在教學的過程中所傳授的知識也可以用于生活中實際問題的解決。如此，在現實的學習過程中可以滲透“數學思想方法”，例如，在課堂上，可以讓學生們進行，關于如何確定“植樹節植樹時每棵樹的距離”的積極討論。當學生們沒有討論出結果時，老師就可以讓學生們進行實驗操作“在一條百米長的繩子上，每間隔五米站一名同學，一共需要多少同學？”這樣就可以在實驗中得到結果。同時老師也可以借此對學生介紹“樹木的生長是一個十分緩慢的過程，在沙漠中樹木就起到了很大的作用，不僅可以防止水土的流失，還可以保護生態環境。在現實中也要減少一次性制品的使用，例如紙張，筷子，牙簽等”。這樣不僅可以使學生在實踐中掌握基礎知識，同時也能夠深刻的認識到做好環境的保護重要性。

只要抓住時機對學生進行實踐教育，就可以引導學生充分發揮數學思想方法對其本身的重要意義，更可以加深數學教學的意義性。

結束語

在小學數學教學中進行數學思想方法的滲透，是非常有意義的。這不僅有利于提高小學生解決出現問題的方法，更可以增強其自信心。我們還要根據小學生的認知水平，將教學內容與數學思想方法進行有效的結合，使學生不僅在現實中能夠熟練運用數學思想方法，還可以根據教學內容的多樣化，在潛意識中進行數學思想方法的滲透。

參考文獻

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[2]王明一，王聿松. 學力視域下小學數學思想方法滲透教學[J]. 小學教學研究，2018（08）：28-30.

作者簡介：郭尚來，（1983.6-），男，漢族，山東省泰安市新泰市人，職務：山東省新泰市平陽實驗學校教導處主任，職稱：一級教師，學歷：本科，研究方向：小學數學，科學學科教學，班主任管理。