互聯網+背景下小學三年級后進生數學學習習慣的培養

李瑞娟

摘要：隨著人類文明的不斷發展，經濟社會水平的不斷進步和互聯網技術產品的不斷開發，在不斷深化教育改革和進一步實施“科教興國、人才強國”的背景下，如何運用互聯網信息技術和相關的技術產品來提升教育的質量和效率、提高同學們的數學成績，已經成為當下教育領域的主流話題。因此，筆者主要結合自身經驗，對開展教學工作時出現的問題、現階段學生的行為喜歡和個性特點方面進行分析，并對互聯網信息技術的先進性，和在教學過程中的實施方式進行闡述。

關鍵詞：小學數學;互聯網+;后進生;策略

引言

小學生的智力水平相差不大，影響數學成績的主要因素在于學習方法、行為習慣和思想觀念等三個方面，提升后進生的數學成績，教師必須尊重學生的思想觀念，引導同學們發現自身存在的缺點和不足，并幫助他們改正錯誤。教育是一個國家、一個民族的希望和未來，同時，接受教育是同學們走向工作崗位以后，獲得社會地位、取得個人成就、實現人生價值的有效途徑，因此，在小學階段、教育基礎階段，必須保證教育工作的質量和效率。

一、后進生的心理和行為等方面的分析

小學時期的學生正處在認識世界的過程中，運用互聯網信息技術改變傳統的教學方式，能夠豐富課堂內容，使枯燥、呆板的文化知識變得豐富有趣，更加容易讓同學們理解。

（一）思想觀念方面

小學生年齡和生活經驗的限制，不能意識到科學文化知識的重要性，因此在課堂上，不能吸引注意力。后進生數學成績相對較低，極少數是因為智力缺陷，但更多還是學生本身排斥心理，或沒有掌握數學的學習的方法，并且數學成績長久較低，造成學習消極心理，缺乏自信心。同時，數學科目擁有太多抽象的邏輯知識，學生學習不便，過渡用到思考卻缺乏興趣基礎，因而，打消了學習的積極性。

（二）行為特點方面

小學生學習文化知識表現出極大的惰性，主要來講，是因為數學本身的抽象性、邏輯性和枯燥性。當前年齡段的學生對世界時鐘保持著好奇心，渴望認識世界和改造世界，因此，在積極了解一樣事物的時候卻總能發揮出充分的主觀能動性，不斷對客觀事物進行動手實踐。但是，由于生活經驗和文化知識的限制，小學生不能通過常識和規律準確判斷一樣事物的特點，所以，在行為上表現出笨拙。

二、培養學生學習習慣的策略

興趣愛好、行為方式、學習方法、主觀思想和客觀環境等，都是影響同學們數學成績的重要因素。針對后進生，教師要不斷分析他們的心理特點和行為方式。了解到每位同學的學習困難，幫助他們找到自身數學成績較低的原因，并及時進行改正，進而從根本上進行點對點的輔導。

（一）鼓勵和獎勵的方式，樹立后進同學的學習自信

針對沒有掌握正確的學習方法的后進生，教師首先要幫助同學們建立學習自信，激發同學們的學習興趣，培養學生自覺學習的習慣。充分調動同學們的主觀能動性，鼓勵在課前進行預習活動，并及時的評價和獎勵，能夠讓同學們知道自身知識理解的弱點和難點，清楚地知道自身學習的側重點，也能夠明白自身的學習技能的缺失和不足，進行從方法上進行的改變。

教師就可以對學習方法進行改變，鼓勵同學們進行預習活動，在預習過程中，采用“導學案”的方式，能夠清楚地讓同學們明白下一節課的重點，在進行經典題型的作業過程中，指導自身知識掌握情況，在進行有針對性地學習，繼而學生能夠“帶著疑問”進行學習，集中注意力，從而掌握課本中的文化知識，數學成績的提高，能夠有效提升同學們的學習自信。

（二）采用多媒體教學的方式，豐富課堂內容

后進生數學成績較低，主要表現在缺乏興趣等方面。而新穎的教學內容和方式，都能讓他們產生好奇心，提高學習興趣。因此，教師應該在課堂中引入輔助教學工具，如多媒體教學工具，使同學們對文化知識學習和課堂內容產生興趣，提升數學成績，養成自覺學習的優良習慣，和掌握學習的方法。

采用多媒體教學方式，和布置新穎的課堂內容，能夠充分激發同學們的好奇心，從而產生學習興趣。以人教版小學數學三年級上冊中“倍的認識”為例，教師可以下載“2048小游戲”的軟件，在課堂上帶領同學們進行游戲，讓同學們說出自己的想法，然后教師收集到意見以后進行操作。在游戲成功或失敗以后，教師要帶領同學們進行經驗的總結，如“2+2=4，4+4=8，最后相加到2048。但是所有的數字都是以2為基礎，進行變化的。那么，2048這位數字，與2之間有什么關系呢，其中是否有什么規律呢？”，為了讓同學們了解其中的規律，教師再鼓勵同學們進行本節課的學習。

結束語

總而言之，幫助后進生掌握學習的方法，是提升學生數學成績的有效方式和手段。在文化知識傳遞活動進行時，教師要尊重和重視學生的行為方式和思想觀念，運用互聯網技術豐富課堂內容，提升學生的學習興趣。轉變教學的方式和方法，激發同學們的參與熱情，養成自主學習的習慣，繼而提升教師的教學質量和效率。

參考文獻

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