淺析小學語文閱讀能力培養策略

侯雨晴

【摘要】 在小學語文的教學當中，閱讀是學生獲取知識的主要手段，同時也是教師教學的主要目標之一。尤其是在小學這個學生可塑性最好的階段，良好的閱讀教學將會培養起學生科學的閱讀習慣和優秀的閱讀能力，這將會對學生以后的各方面的學習發展起到積極的作用。因此，教師應當通過對以往閱讀教學的分析和研究，結合新課改的理念，探索出一套新的更加高效的閱讀教學道路，從而幫助學生在人生起跑線上獲得良好的助力，為學生的發展保駕護航。

【關鍵詞】 ?小學語文 學生閱讀能力 教學策略

【中圖分類號】 ?G623.2?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-107-01

閱讀是學生語文能力兩大主要組成部分之一，是學生獲取外界知識的主要手段，同時也是語文學習的基礎。在小學階段的教學中，學生的思維方式正處于形成時期，這個時期良好的閱讀教學將會促使學生的思維向著語文思維的方向轉變，從而幫助他們更好地理解文章含義。而可惜的是，在以往的語文教學中，閱讀教學的方法顯得十分笨拙且低效，很多學生都因此而產生了對語文知識的厭惡，甚至形成語文無用的思想，這對于學生的綜合發展有著極為強烈的負面影響。因此，教師必須要吸取這一教訓，在設計教學方法時更多地考慮到學生自身的學習特點，并認識到閱讀積累的重要性，讓課文講解和日常閱讀雙管齊下，全面地促進學生閱讀能力的提升和閱讀思維的發展。

一、結合生活實際，幫助學生感悟

想要在小學語文教學中提升學生的閱讀能力，教師首先要從課文的講解上做起，通過將文章與學生生活聯系起來的方式促進學生對文章內容的理解。在語文教學中，很多文章都蘊含著一定的精神或者道理，而對于小學學生來說，他們貧乏的閱歷卻不足以支撐他們理解這些道理，這就使得他們往往會在文章理解上出現困難。有鑒于此，教師就可以將這些道理化入到學生們日常的生活中去，讓學生通過對生活事務的熟悉來感悟這些文章中所蘊含的道理。長此以往，學生閱歷有了積累，其對于文章的閱讀理解能力自然也就有了提升。

比如，在《坐井觀天》這一篇課文的教學中，為了讓學生更好地理解課文中所闡述的道理，教師就可以舉這樣一個例子：“我們現在通過教師的窗戶往外面看，只能夠看到很少的一部分校園，那么我們的校園真的只有這么小嗎？顯然不是的。因此，我們要明白一個事物，不能夠僅僅靠著簡單的認知，而是要開拓自己的眼界，多學習，這樣才能夠正確認識事物?！蓖ㄟ^這樣的例子，學生們就很輕松地明白了這篇文章想要教給我們的道理。

二、鼓勵課外閱讀，豐富閱讀積累

想要在小學語文教學中提升學生的閱讀能力，教師還要認識到閱讀積累的重要性，鼓勵學生利用課下時間來進行書籍閱讀。閱讀能力的提升絕不是教師在課堂上講一講閱讀技巧或者談一談閱讀感悟就能夠做到的，它是一個長期的積累的過程。然而，課本上的文章數量是有限的，它遠遠不能滿足學生提升自身閱讀能力的要求。因此，教師要重視學生的課外閱讀，通過給學生推薦書目、鼓勵學生互相監督等方法來激發學生課外閱讀的動力，進而保證學生有著豐富的閱讀積累。

比如，在《曹沖稱象》這一節的教學中，教師就可以給學生推薦一些其他的歷史故事，像是《司馬光砸缸》、《孔融讓梨》等。通過對這些書籍的閱讀，學生一方面會對歷史人物有一定的了解，另一方面也會從這些故事中獲得關于做人做事的道理的啟發，當然，更重要的是使自身的閱讀積累逐漸變得豐富。有了足夠的閱讀積累，學生在對于文章的理解方式、感悟方法自然就會形成自身獨有的認知，并通過閱讀能力的提升體現出來。

三、舉辦閱讀交流會，促進共同提升

想要在小學語文教學中提升學生的閱讀能力，教師也要重視閱讀交流會的舉辦。光是有了課外閱讀還不行，沒有人交流和指引，學生光靠著自己來理解書本內容的話往往是很難全面的，其閱讀能力的提升速度也不夠理想。因此，教師還要積極地舉辦一些閱讀交流會。在會上，學生們就各自閱讀的書籍談談理解和閱讀經驗，并通過傾聽他人的思想來獲得思維上的啟發。此外，閱讀交流會的舉辦還能夠起到一個互相監督的作用，從而保證學生課外閱讀的量。

比如，在《大禹治水》這篇文章的教學中，教師就可以舉辦一個關于我國古代神話故事的閱讀交流會，讓學生們談一談各自閱讀過的相關書籍及心得體會。有的學生閱讀了《精衛填海》，認為精衛堅持不放棄的精神值得我們思考;而有的學生則閱讀了《后羿射日》，認為這種勇于與大自然抗爭的精神值得我們學習。而在這一過程中，學生們互相交流經驗，就在思維上相互產生了碰撞和啟發，促進了學生新的想法和新的觀點的產生。

綜上所述，教師想要在小學語文教學中提升學生的閱讀能力，首先要學會用生活實際來解釋文章，從而促進學生對文章的理解;其次要鼓勵學生課外閱讀，做好閱讀積累;最后還要通過閱讀交流會的方式來促進學生思維間的碰撞和啟發。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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