主動參與式課堂模式在高中英語教學中的實踐探索

劉慧

【摘要】 ?在教學改革的過程中，高中英語教學越來越關注學生的語言學習能力以邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，為了調動學生的參與積極性，保障學生獲得更多的必備能力，高中英語老師以主動參與式課堂模式的利用為依據(jù)，在引導和鼓勵學生的過程之中幫助學生掌握適合自己的學習策略，提高個人的英語學習能力及水平。

【關鍵詞】 ?主動參與式 課堂模式 高中英語 實踐探索

【中圖分類號】 ?G633.41?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-048-01

一、主動參與式課堂模式

主動參與式教學主要以學生的主體思維為依據(jù)，充分體現(xiàn)學生的個性化成長以及發(fā)展要求，學生需要在老師的引導之下自主完成不同的學習任務，參與整個學習過程，因此師生之間的合作和交流最為關鍵。老師需要給予學生更多自由發(fā)揮的空間，幫助學生掌握適合自己的學習策略，提升個人的學習能力。從微觀的角度上來看，主動參與式課堂模式所包含的內容和形式比較復雜，其中老師的指導以及學生的投入最為關鍵，兩者存在極為緊密的邏輯聯(lián)系，老師一方面需要尊重學生的獨立性，另一方面需要給予學生方向上的指引，盡量避免學生出現(xiàn)偏差，走入誤區(qū)，在引導和鼓勵學生的過程中充分調動學生的參與積極性，培養(yǎng)學生良好的主人翁意識。

二、主動參與式課堂模式在高中英語教學中的實踐探索

在對主動參與式課堂模式進行分析及研究時可以發(fā)現(xiàn)，如果能夠將這一模式與高中英語教學相聯(lián)系，那么對構建高效課堂將會有重要的作用。高中英語老師需要了解這一課堂教學改革的核心要求，加強師生互動以及溝通，保障師生角色的有效互換，給予學生更多自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生在自主參與的過程中實現(xiàn)個人英語學習能力及水平的穩(wěn)定提升。英語老師需要堅持以人為本的教育教學理念，抓住主動參與式課堂模式的重點以及難點，以此來針對性的調整教學思路和教學方向。

1.尊重學生主體地位

教學實踐活動的開展必須要以學生為中心，這一點在主動參與式課堂教學模式中體現(xiàn)得最為明顯。要想擺脫傳統(tǒng)高中英語教學模式的束縛以及影響，老師必須要關注學生的主體性，尊重學生的主體地位，了解學生的個性化成長和發(fā)展要求，在引導和鼓勵學生的過程之中保證學生獲得更多自由發(fā)揮的空間。在開展課堂教學活動之前，老師需要設置明確的教學目標，并將學生主體地位的體現(xiàn)與這一目標的完成相結合，根據(jù)前期的教育教學計劃，通過對學生英語學習能力以及教學任務的分析及研究來提升學生的綜合素養(yǎng)。其中口語訓練是參與式教學的前提與基礎，在英語教學的過程之中，老師需要鼓勵學生開口說英語，積極組織和安排不同形式的英語活動，讓學生在身臨其境的感知過程中主動完成老師所布置的學習任務。高中生的語言邏輯思維框架還有待構建，無法實現(xiàn)準確流暢的表達和描述，常會出現(xiàn)“中式英語”的表達方式。老師可以結合學生的學習能力以及成長規(guī)律，鼓勵學生運用所學習的詞匯和句式來進行大量的口語練習，讓學生在練習的過程之中提高個人的英語口語表達能力，掌握英語表達的技巧以及核心要求，進而為其他階段的英語學習提供更多的依據(jù)。從另一個角度上來看，學生的學習興趣是自主學習的基礎以及前提，在開展學習活動時老師需要關注學生的興趣所在，活躍學生的思維，保證學生能夠保持積極向上的學習狀態(tài)。因此，在開展英語教學實踐之前，老師需要營造適宜的學習氛圍，充分體現(xiàn)課堂教學的全部功能，以學生的內在需求為依據(jù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下主動完成老師所布置的學習任務，真正實現(xiàn)高效學習和針對性的學習。

2.加強師生互動

結合上文的相關論述可以看出，師生互動是主動參與式課堂模式得以有效踐行的重要組成部分，老師需要扮演好組織者和引導者的角色，積極實現(xiàn)主動權的有效下放，關注學生在自主學習過程中的真實狀態(tài)，了解學生的個性化成長以及發(fā)展需求，給予學生方向上的指引，然后站在學生的角度精心篩選教學內容及教學形式，保障學生更能夠獲得相應的收獲以及成長，進而在自主學習的過程中提升個人的學習能力以及學習水平。英語實用價值的分析以及研究也很重要，老師需要讓學生意識到英語這門學科學習的重要特點以及價值，產(chǎn)生由內而外的學習興趣，主動利用英語來表達個人的真實想法及意見，讓學生產(chǎn)生更多主動學習的動力，從而提高個人的學習能力和學習水平，對英語這門學科有一個全新的解讀。需要注意的是，不同學生的學習能力以及學習背景有所區(qū)別，老師在引導學生的過程之中需要堅持以人為本的教育教學理念，注重層次化的引導以及分析，保障學生都能夠獲得相應的成長以及發(fā)展。

結語

在高中英語教學的過程中，主動參與式課堂模式的落實尤為關鍵，老師需要關注學生的主體差異性，尊重學生的主體地位，構建良好的師生互動關系，在師生互動以及交流的過程之中降低學生的理解難度，積極構建高效課堂，促進英語教學活動的順利開展。

本文系2019年福建省寧德市基礎教育課堂教學改革科研課題“高中英語參與式教學行動研究”（課題編號：XD020）的階段性成果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]嚴淑華.主動參與式課堂模式在高中英語教學中的實踐探索[J].英語教師，2018.

[2]肖云.主體參與教學理論在高中英語課堂教學中實施的一項行動研究[D].201.