核心素養理念下學生電腦繪畫的指導方法探究

李 赫

【摘要】 自從近些年全國開展“全國中小學電腦制作活動”以來，廣大中小學生積極參與。其中電腦繪畫作為電腦制作活動中最受歡迎的一項，本人結合實踐經驗，認真分析如何將核心素養培養的理念更好地融入到實際的電腦繪畫教學工作中，并提出相應的建議。

【關鍵詞】 電腦繪畫 核心素養 理念

【中圖分類號】 G632.4

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-006-020

一、前言

黨的十八大中明確指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。為了更好地去完成此目標”，教育部在2016年頒布《中國學生發展核心素養》，中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。2018年《普通高中信息技術課程標準（2017 年版）》出臺，此文件中定義了信息技術類學科的核心素養并作出相應解讀，作為信息技術老師要學會如何培養學生去接觸更多的知識，幫助學生全面發展，有助于明確核心培養的發展方向。信息課堂教學內容以外，信息技術老師在開展電腦制作學習之前應該認真學習了解信息技術學科的核心素養的基本內涵。從中不斷調整自身的教學方法，制定科學有效，系統全面的教學方案，幫助學生綜合能力全面發展。

二、活動指導過程中的問題

本人多年來一直負責我區的學生電腦制作活動組織工作，同時也參與了九中的學生電腦繪畫輔導工作。在輔導工作中，發現部分信息技術教師在輔導學生電腦繪畫活動時存在著如下問題：

（一）不注重素材收集，作品缺乏創意

學生在日常生活學習中很少關注素材的整理收集，通常在上課前臨時準備，對于自身的作品也多是借鑒別人的創意。臨近參賽時，在網上或一些作品集里找現成的繪畫作品，然后復制后進行“二次加工”。這樣的作品展示出來后總給人一種“似曾相識”的感覺，無法給人新鮮感。而且，這類作品的主題相似性也很強，缺乏創意。還有的學生電腦繪畫作品脫離實際生活，盡管他們也能夠熟練的運用各種繪畫技巧，畫面也很漂亮，但是創作出來的作品卻是不符合現實的，這樣也不能算是好的作品。

（二）美術技能與信息技術技能失衡

美術和信息技術是電腦繪畫需要具備的兩個基本知識技能，過分偏重某一方面都是不可取的。而從本質上看，電腦繪畫可以看成一種藝術形式，電腦繪畫軟件只是實現這種藝術形式的一個工具。盡管信息技術教師在信息技術專業知識方面有相當的優勢，對Photoshop等繪畫軟件的操作使用也很有心得，但如果涉及到美術專業方面的知識就相對有些欠缺了。在實際的電腦繪畫指導時，很多時候要指導學生進行運用色彩、色調以及人物比例等實質性問題，但是因為缺乏相關的專業知識，所以只能教育學生進行諸如“調暗畫面”“豐富色彩”以及“防止人物變形”或者“創新思路”等方案，甚至有的老師直接對學生說“可以了，就這樣吧，直接交吧”。這種現象的根本原因就是因為信息技術教師對于繪畫技能指導方面的欠缺，從而導致了學生手繪技巧在電腦繪畫中無法得到充分體現。

三、在核心素養理念下對學生電腦繪畫的指導方法

（一）主題選定要積極健康，能夠傳播正能量

為能夠適應學生終身發展和社會發展的需要，核心素養是學生必備的品格和關鍵能力。塑造學生的人格除了通過思想品德課程作為的主要載體外，還可以通過組織學生參加各類活動，將學生發展核心素養滲透到活動中，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、進而提升為促進人的全面發展，培養學生發展核心素養。愛因斯坦曾經說過：“一個人智力上的成就很大程度取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識。”因此，人格形成培養十分關鍵，而人格的培養是在一個逐漸鍛煉的過程當中，慢慢形成的。作為老師有義務引領學生的思想向好的方面發展。在電腦制作活動中，教師要在輔導學生創作時對作品創作思想的正確引領，給學生灌輸正能量，從而使學生的思想品質向好的方面發展，逐漸形成健全人格。

九中有一個女同學，平時不大與人溝通，甚至我在輔導時問她問題和給予她幫助時，她也一聲不吭，我們輔導組的老師都感覺她脾氣很怪。后來通過與班主任了解到，這位同學小時候患有自閉癥，不愛與人溝通。但她從小就特別愛好繪畫，尤其是喜愛漫畫，經過幾年的繪畫練習，已經有了非常好的繪畫專業技術功底，但由于心理方面的原因，她早期的繪畫作品也存在部分暴力或頹廢傾向的內容。在了解到她這些情況后，我們在輔導她電腦繪畫的時候，首先向她提出明確的要求，好的電腦繪畫作品在主題思想上一定要積極健康、宣揚正能量的，其次在她制作過程中進行指導時，刻意將她的作品往健康陽光、傳播正能量的方面進行引導，當她做得好時常常當眾表揚她有進步，技術了得，讓同學們一起來欣賞她的作品并且要多向她學習請教。慢慢的我發現她逐漸變得愛與人溝通了，臉上有了笑容，有時還喜歡和我們開開小玩笑，還經常能主動幫助指導繪畫組的同學們共同提升技術，她自己的電腦繪畫作品也得到了進一步的完善。近年的電腦制作比賽中，她都獲得了電腦繪畫類的市級一等獎。

（二）培養學生搜集素材的能力，拓寬思路

觀察能力和分析能力是做好一幅電腦繪畫作品的基礎，在教學中，指導教師應通過相應的教學方法和教學模式來培養學生這兩方面的綜合能力。讓學生在平時生活中收集素材的時候，將看到的有意義的場景和事物仔細觀察相關的細節，在腦海中進行深度構思，形成在腦海中的印象，然后將場景和事物用手機記錄下來或用畫筆描繪出來。這樣有了豐富的原始資料，在進行創作時才不會出現茫然無措，無從下手的情況，做到“心中有譜”。

電腦繪畫歸根結底還是屬于繪畫創作，所以在實際的繪畫過程中，必須重視對生活的提煉和總結。所以要想幫助學生具備更強的繪畫技巧，需要將電腦繪畫與學生的日常生活相結合，提高學生的審美能力。學生通過學習繪畫可以得到快樂，陶冶了情操。在前蘇聯時期，教育家霍姆勒斯基曾言：“美是道德純潔、精神豐富和體育健全的有力源泉。”這點明了美育在個人發展中所占的重要地位。所以身為一位教師，我們進行教學指導工作時，必須展示相應的生活情境，培養學生增強觀察力，面對不同的學生，制定不同的方案，引導學生在生活中去發現更多有意義的事情，去充分的體驗和感受美。我鼓勵學生在參加郊游、外出游玩、運動會等活動時要留意有意義的場景并拍照留影。由此幫助學生更多的去構思作品，增強其審美能力，從而促進自身作品欣賞價值的提高。如我參與指導的學生電腦繪畫作品《歡樂過大年》、《跳高比賽》描繪的就是學生過年全家團聚和參加學校運動會跳高比賽的真實場景，學生有切實的生活體驗，在創作作品時也自然會描繪生活，這兩個作品在2018年韶關市電腦制作活動獲得一等獎。

另外，還可以通過平時在網絡、電視、圖書館、宣傳海報等進行素材收集，當學生擁有了豐富的素材之后，就能運用創新思維方式拓寬創作思路，在創作時充分發揮出自己的特長和想象力，提高作品的觀賞性和真實性。

（三）重視教師對傳統繪畫基本技巧的掌握，使信息技術與繪畫有機結合

在目前提倡全面發展、學科融合的大環境下，作為一名電腦繪畫活動的指導教師，僅局限于自己的信息技術專業知識是遠遠不夠的，指導教師需要在不斷地深入掌握信息技術專業知識的同時，還要積極拓展其他方面的專業知識。電腦繪畫結合了信息技術與美術兩門學科的知識技能，因此要求指導教師要具有一定的美術基礎，這對于提高電腦繪畫的教學質量是尤為重要的。如在美術基礎知識方面，要了解漫畫風、國畫風、油畫（水粉畫）風、抽象畫風等不同種類畫風的特點;還需要掌握比例、透視、體積、明暗、構圖、質感、色彩等基本知識。只有具備了美術方面的一些基礎知識和手繪技巧，才能深入研究在電腦繪畫中信息技術與美術二者之間的聯系，為提高電腦繪畫指導水平打下良好的基礎。而在信息技術專業知識方面，我們不僅要充分利用手機、互聯網等信息技術手段去收集素材，在創作時我們也要熟練將電腦繪畫軟件和手繪技巧有機結合，才能更加好的指導學生創造出優秀作品。以Photoshop為例，在創作漫畫風的作品時，線條的勾勒就可以使用鋼筆工具描邊，顏色的填充上要掌握筆刷、油漆桶和涂抹工具，并且在整體色調上，我們還要運用好漸變色的使用以及各種濾鏡功能。另外，我們還要熟練掌握好圖層的運用來進行作品的整體構圖以及各元素的修改調整。

四、總結語

電腦繪畫活動可以培養學生的核心素養，提高學生的創新能力，是教師全面培養學生的良好載體。在實際教學指導工作中，教師應該明確繪畫才是電腦繪畫教學的核心。在提升自身素養的同時，讓傳統繪畫來引導電腦繪畫的教學，落實培養學生核心素養的理念，助力學生成為新時代“全面發展”的人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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