基于多元化視角下的初中生物教學

謝克昌

【摘要】伴隨新課改的普及，對初中生物教學提出了更高的要求。不僅需要滿足學生日益增長的學習需求，還需要不斷創新教學方法。然而受諸多因素影響，當前教學模式無法充分調動學生的積極性，生物課堂較為沉悶，以至于學生學習效率偏低。為了激活課堂氛圍，提升教學效果，需要打造多元化教學的模式。本文就如何建立多元化生物教學進行探討，旨在促進學生良性發展。

【關鍵詞】初中生物? ?多元化? ?教學模式

【中圖分類號】G633.91

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-038-01

前言：多元化教學有助于促進學生多元化發展，但需要結合學生的成長規律與教學內容，以不同方式開展教學活動，以此提升教學效果。生物源于生活，其中蘊含復雜機理，不容易被學生所理解，以往單一教學方法會讓學生學習興趣逐漸喪失，因此需要采取多元化方法開展生物教學，以此激發學生興趣，引發學生思考，助推生物素養的形成。

一、分層教學在初中生物課堂的運用

分層教學運用在生物課堂，可促進班級學生共同進步，從而實現因材施教的目標。教師根據學生的學習水平將學生劃分為不同組別，針對每類組別學習設置不同的教學目標與評價指標，以此促進學生成長。比如在《生物的無性生殖》一課中就可采取分層教學的方法。教師根據學生學習水平將學生分為兩個組，對學習能力偏弱的學生歸入一組，帶領學生對有性生殖與無性生殖進行對比，從而讓學生掌握無性生殖的概念。將學習水平較高的學生歸入一組，在傳授學生無性生殖知識的基礎上進一步探究無性生殖的本質規律，以此提升學生的探究能力。對知識的深度發掘，還有助于拓展學生知識面，從而讓學生更為全面的發展。

二、多媒體教學在初中生物課堂的運用

近些年信息技術不斷發展，推動了教育改革。在生物課堂應用信息技術儼然成為當前的主流形式，尤其是多媒體技術的運用。教師可以借助多媒體技術的優勢對生物教學進行革新，以此調動學生的積極性。而且，生物學科有很多知識需要借助多媒體技術的力量，將教學內容以更多樣的形式呈現在學生面前。比如在《動物的運動和行為》一課中，教師在課前將所需動物圖片、動物運動視頻等資料收集好，在課堂展示給學生。學生通過觀看圖片、視頻，對動物的分類認識加深，同時掌握動物運動習慣。當然，呈現過程需要教師給予學生正確指導，帶領學生深入剖析知識，以此引發學生思考，促進學生自主學習習慣的養成。需要注意的是，教師要掌握好多媒體教學的進程，播放時間要適中，給學生思考留出足夠的時間。一般來說，多媒體教學時間在十五分鐘為宜，在抓住學生眼球后教師就可以帶領學生開展課本學習，這樣的學習效果最佳。此外，教師在給學生講解知識的同時，也要組織學生開展保護動物的探討，以此培養學生動物保護意識。

三、互動教學在初中生物課堂的運用

以往生物教學缺乏師生互動，大多時候都是教師講解生物知識，學生只是被動的接受，導致學生吸收消化知識的效果并不理想。因此，需要在生物課堂采取互動教學，以此營造良好的學習環境，還能增進師生情感，可謂是一舉兩得。比如在《植物的開花和結果》一課中，教師通過提問與學生建立良好互動。教師列舉生活中常見植物，詢問學生植物開花結果的時間與現象，以問題促進學生思維發展，這樣的教學更具活力。教師可以將學生劃分為若干小組，以小組討論的形式找到答案。在討論過程中，學生各抒己見，在思維碰撞中找到正確答案。如若小組之間的意見不合，教師以此作為抓點，組織學生進行辯論。通過互動教學，教師與學生之間的距離縮短，學生與生物學科的距離拉近，對學生的學習大有裨益。

四、合作教學在初中生物課堂的運用

通常情況下，生物課堂不會重視合作學習，只是教師單方面進行只是講解，學生提問次數都屈指可數。這種教學方法不僅效率不高，還會降低學生的學習興趣，不利于學生獲取生物知識。再加上生物知識較為抽象，不易被學生理解、記憶，長此以往學生對生物學系的積極性不高，學習效率自然低下。因此，需要教師采用合作教學促進學生深度學習，在鞏固學生知識基礎的前提下激發學生學習生物的欲望。開展合作學習還有助于培養學生合作意識，這是時代發展的主題之一，只有學生具備合作能力方能在社會立足。比如在講解《生物圈中的人》知識時，將學生分為若干小組，每個小組由五名學生組成。讓各小組搜集整理相關知識，以PPT的形式在課堂展示。教師要幫助每一小組明確職責，將每個人需要完成的任務制定出來。一人負責整理知識，自作PPT，其余四人負責搜集人的由來、人體的營養、人體的呼吸、人體物質運輸等內容。通過成果展示，一方面可培養學生的集體榮譽感，另一方面可豐富學生的知識儲備，拓展學生的知識面。在評價過程，教師要多采用鼓勵性的話語 以此激發學生的學習熱情。最終由師生共同評選優秀小組，從而體現評價的公平公正。

五、總結

初中生物課堂構建多元化教學模式是生物學科今后的發展趨勢，需要教師更新自身理念，根據學生學情與教學內容選擇適宜的教學方法。在運用分層教學法時需要注意分組的合理性，不僅學生分層，教學目標、教學過程、教學評價都要分層。在采用多媒體教學法時，教師要不斷提升自身信息技術水平，精心準備課件、準確把握教學進度。在采取互動教學時，教師要鼓勵學生大膽發言，促進學生的思維發展，同時培養學生創意意識與質疑能力。在實施合作教學時，教師要努力給學生創造合作條件，切實把控合作進程，讓合作教學發揮其應有的作用。以多元化的方法構建多元化教學體系，以此促進學生生物素養的形成。

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